Методологические принципы современной психологии

Методология — это система принципов организации теоретической и практической деятельности, правил и нормативов познания и спо­собов построения теории.

Существует методология различных уровней.

Общенаучная методология — система принципов и нормативов, об­щих для всех областей знания. Чтобы стать руководством для опреде­ленной науки, она должна быть конкретизирована применительно к этой науке (уровень конкретно-научной методологии).

Для современной отечественной психологии в качестве общенаучной методологии выступает диалектический подход, а в качестве конкретно-научной — системно-деятельностный подход.

Среди основных принципов системно-деятельностного подхода:

1) детерминизм;

2)активность;

3) единство сознания и деятельности;

4) системность;

5) развитие.

1. Принцип детерминизма указывает причины психических явлений. Психические явления определяются факторами внешней действитель­ности (напомним: психика есть форма отражения объективной реаль­ности). Однако любое внешнее воздействие порождает тот или иной психологический эффект, только преобразуясь, перерабатываясь исходя из внутренних условий (таких как, например, настроение субъекта, его установки, потребности, опыт).

2. Принцип активности психического отражения. Психика — это ак­тивное отражение. Благодаря активности психика выполняет функцию ориентации субъекта в многообразии окружающих событий и явлений и функцию регуляции поведения. Это проявляется в избирательности, при­страстности субъекта по отношению к внешним воздействиям — например, повышенной чувствительности или, наоборот, игнорировании тех или иных стимулов в зависимости от потребностей или установок индивида, а также в побуждении к действию, соответствующему его нуждам и интересам.

Принцип активности имеет существенное практическое значение. Так, исследователь, проводящий психологический эксперимент, должен иметь в виду, что поведение человека в заданной ситуации определяется не только условиями ситуации, но и в значительной степени отношением этого человека к происходящему. По словам видного русского психиатра и психолога В.Н. Мясищева (родоначальника отечественной медицинской психологии), возможности человека могут быть проявлены и изучены лишь при условии его положительного отношения к совершаемой дея­тельности.

3. Единство сознания и деятельности. В истории психологии был
период, когда психологи спорили о предмете этой науки. Одни считали
таковым явления сознания, непосредственно данные субъекту наблюде­
ния (психология сознания), другие — только то, что поддается объектив­
ному внешнему наблюдению и фиксации — поведение (бихевиоризм).
Деятельностный подход в качестве предмета психологии провозглашает
Деятельность — категорию, которая заключает в себе единство внешнего
и внутреннего, единство сознания и поведения. Что означает такое един­
ство? С одной стороны, поведение субъекта в определенной ситуации бу­
дет зависеть от того, как он эту ситуацию воспринимает, что знает о ней,
как к ней относится. С другой стороны, сам характер отношения к данной
ситуации, качество и объем получаемых о ней знаний будет зависеть от

°го, как субъект с этой ситуацией практически взаимодействует.

4. Принцип системности. Системой называется совокупность эле­
ментов, находящихся в определенной связи, друг с другом и образующих
Целостность, единство.

Тема I. Предмет психологии • Практика
52 <--------------------------------------------------------------------------------------------------

Человек включен в разнообразные связи-отношения с действитель­ностью (познание, изучение действительности, приспособление к усло­виям, общение с себе подобными и др.) и соответственно множеству таких связей обладает множеством психических свойств. При этом он живет и действует как единое целое.

Различные специализированные направления психологии изучают свои определенные психические явления или группы психических свойств. Так, когнитивная психология изучает познавательные про­цессы, переработку информации у человека; психология поведения уделяет основное внимание зависимости поведения от условий среды и т.д. При этом они с необходимостью выделяют, абстрагируют их интересующие аспекты психики от всех остальных. Однако поскольку реальный объект обладает многими свойствами, взаимосвязанными и взаимовлияющими, делать выводы о целом на основании отдельного его измерения «так же невозможно, как невозможно восстановить сложное объемное тело по изображению одной-единственной его про­екции на плоскость» (Б.Ф. Ломов). Забвение этого принципа приводит к редукционизму, т.е. сведению всего многообразия свойств и отно­шений объекта исследований к какому-либо одному, к упрощенной трактовке человека.

Типичным примером такого редукционизма может служить рефлексология — естественно-научное направление в психологии, получившее развитие в нашей стране в период 1900-1930 гг. и связанное с деятельностью В.М. Бехтерева. Суть ее хорошо выражается стихотворными строками:

Что такое человек? — Разум? Чувства? Воля? — Сочетательный рефлекс — и не более.

Развитие всего многообразия психических свойств человека не может быть выведено из одного-единственного основания (например, только из биологического или только из социального). Системный подход предполагает многообразие источников и движущих сил психического развития человека.

5. Принцип развития. Развитием называется закономерное, направ­ленное, необратимое изменение во времени.

Развитие — процесс перехода из одного состояния в другое, более совер­шенное, переход от старого качественного состояния к новому качествен­ному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему¹.

¹ Ожегов С.Н. Словарь русского языка. — М.: Советская энциклопедия, 1970. — 900 с.

Тема: Методологические принципы современной психологии. Развитие психики и сознания

_____------------------------------------------------------------------------------------------- > 53

Развитие психики реализуется в различных формах:

► в форме филогенеза — становления структур психики в ходе био­логической эволюции вида;

► онтогенеза — формирования психических структур в течение жизни отдельного организма;

► социогенеза — развития процессов познания, личности, межлич­ностных отношений, обусловленного особенностями социализации в разных культурах. Следствием социогенеза являются различия мышления, ценностей, нормативов поведения у представителей разных культур;

► микрогенеза — под ним понимается формирование и динамика об­разов, представлений, понятий и т.п., детерминируемые наличной ситуацией и развертывающиеся в относительно небольшом времен­ном интервале. Примером микрогенеза психического образования может служить освоение некоторого навыка, усвоение какого-либо понятия, динамика эмоционального состояния и т.п.

Высшие, более поздние формы психики развиваются на основе низ­ших, более ранних. Однако это не означает, что различие между ранними и поздними формами психики чисто количественное — при диалекти­ческом понимании развитие психики рассматривается не только как рост, но и как изменение: когда количественные изменения переходят в качественные.

Недооценка того положения, что каждая ступень психического развития обладает своим качественным своеобразием и имеет свои закономерности, приводит к таким принципиальным ошибкам, как, например, возведение рефлекторных механизмов поведения животных на низших генетических ступенях в ранг универсальных законов в по­ведении человека. Та же ошибка делается при приписывании обезьянам и другим животным интеллекта того же типа, что и у человека, или при попытках перенесения законов зрелого мышления на мышление ребенка. Мышление взрослого человека отличается не только тем, что взрослый больше знает и умеет, но и тем, что оперирует другими по­нятиями, иными логическими схемами, опирается на другую систему ценностей и т.д.

Кроме того, психика человека обладает генетической многоплано­востью, т.е. в психике одного человека могут сосуществовать структу­ры разных уровней — высших и низших. Так, наряду с сознательной регуляцией собственного поведения сохраняются рефлекторные и импульсивные формы активности; наряду с логическим мышлением — паралогическое, иррациональное. Этим-то объясняется живучесть суеверий или детских страхов, которые некоторые люди носят в себе всю жизнь.

54 4

Тема I. Предмет психологии • Практика

Тема: Методологические принципы современной психологии. Развитие психики и сознания

Развитие психики и сознания

Поиск по сайту: