Й уровень: действие

Действие — основная единица анализа деятельности.

Действие — это процесс, направленный на реализацию цели.

Человеческая деятельность проявляется в форме действия или цепи действий. Например, трудовая деятельность складывается из трудовых действий, учебная деятельность — из учебных действий и т.д.

«Промежуточный» результат деятельности должен быть выделен субъ­ективно — в форме образа. Это процесс осознания цели, действия. Цель — образ желаемого результата (т.е. того результата, который должен быть до­стигнут в результате выполнения действия). Имеется в виду осознаваемый образ желаемого результата: он удерживается в сознании все то время, пока осуществляется действие. Подобно тому как понятие мотива соотносится с понятием деятельности, понятие цели соотносится с понятием действия.

Цели даны в объективных обстоятельствах. Выделение и осознание цели — это не автоматический акт, а относительно длительный процесс апробирования целей действием. Как отмечал Гегель, индивид не может определить цель своего действования, пока он не действовал.

Характеризуя понятие «действие», можно выделить четыре мо­мента.

1. Действие включает в качестве необходимого компонента своего осуществления акт сознания в виде постановки и удержания цели.

2. В отличие от бихевиоризма теория деятельности рассматривает внешние движения в неразрывном единстве с сознанием (движение без цели — это скорее несостоявшееся поведение, чем его подлинная сущность).

3. Через понятие действия теория деятельности утверждает принцип активности.

4. Понятие действие «выводит» деятельность человека в предметный и социальный мир. «Представляемый результат» (цель) может

Тема: Деятельность

> 223

быть любым: производство какого-то материального продукта, установление социального контакта, получение знаний и др.

Рассмотрим связку цель-действие (Ц-Д). Цель задает действие, дей­ствие обеспечивает реализацию цели. Через характеристику цели можно характеризовать и действие. Сами цели характеризуются чрезвычайным разнообразием, разномасштабностью. Есть крупные цели, которые де­лятся на более мелкие, частные цели, те, в свою очередь, могут дробиться на еще более частные цели и т.д. Соответственно всякое достаточно крупное действие представляет собой последовательность действий более низкого порядка с переходами на разные «этажи» иерархической системы действий.

Опыт относительно состава и последовательности действий обычно передается в ходе обучения в форме правил, советов, инструкций, про­грамм.

Деятельность и действие представляют не совпадающие между собой реальности. Одно и то же действие может осуществлять разные виды деятельности, может переходить из одной деятельности в другую, обна­руживая таким образом свою относительную самостоятельность.

Действие может быть как внешним, выполняемым с помощью внеш­него двигательного аппарата, так и внутренним, выполняемым в уме.

Внешние предметные действия направлены на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира.

Умственные действия — это действия, выполняемые во внутреннем плане сознания. Умственные действия обязательно включают и моторно-двигательные компоненты.

Умственные действия, как уже отмечалось, подразделяются на пер­цептивные (формируют целостный образ восприятия предметов и явлений), мнемические (обеспечивают запоминание, хранение и вос­произведение информации), мыслительные (обеспечивают решение задач), имажитивные (благодаря им возможно воображение в процессе творчества).

Но в любом случае как внешние действия, так и умственные под­чинены целям.

1-й уровень: особенная деятельность (или особые виды деятель­ности)

Совокупность действий, которая как бы «гнездится» вокруг одного мотива, называют особенной деятельностью, или особым видом дея­тельности.

Особенные виды деятельности хорошо известны. В качестве примера можно привести игровую, учебную, трудовую. За этими формами актив­ности даже в обыденной речи закрепилось слово «деятельность». Одна

224 4

Тема IV. Деятельность ♦ Практика

Тема: Деятельность

V 225

и та же деятельность может побуждаться разными мотивами, в этом случае говорят о полимотивации деятельности. Отдельные конкретные виды деятельности можно различать между собой по форме, способу осуществления, эмоциональным характеристикам, их физиологическим механизмам и т.д.

Поиск по сайту: