Факторы, определяющие внимание

1-я группа. Факторы, характеризующие структуру внешних раз­дражителей

1) Интенсивность раздражителя (сила). Если субъекту предъявля­ется группа раздражителей, один из которых выделяется своей интен­сивностью (величиной, окраской, тембром голоса, звуком), то внимание субъекта привлекается именно этим раздражителем.

2) Новизна раздражителя или его отличие от других раздражителей. Если среди хорошо знакомых раздражителей появляется необычный, новый, то он сразу же начинает привлекать к себе внимание (иногда по своей интенсивности он может быть даже слабее).

3) Структурная организация материала. Воспринимаемое поле является одним из наиболее мощных средств управления вниманием. Одним из самых важных факторов расширения объема внимания явля­ется структурная организация материала. Если предъявляемые фигуры достаточно просты и разбросаны по демонстрируемому полю в бес­порядке, объем внимания обычно не превышает 5-7 одновременно ясно воспринимаемых объектов. Если материал структурирован в схемы и таблицы на основе логических связей, объем внимания увеличивается.

4) Распределение подачи материала по времени опирается на иссле­дования устойчивости внимания. Результаты исследований динамики устойчивости внимания на учебном занятии:

0-7-я минута — внимание рассеянное. Требует определенных уси­лий, со стороны педагога на его концентрацию.

8-23-я минута занятия — период наибольшей устойчивости и кон­центрации внимания.

24-30-я минута — устойчивость внимания падает, увеличивает­ся колебание внимания и количество ошибок. Требуется снижение напряжения, расслабление внимания (переход от теоретических обоснова­ний к примерам и т.п.).

30-45-я минута — концентрация внимания в связи с поставленной задачей (произвольное внимание).

2-я группа. Факторы, характеризующие деятельность самого субъ­екта (долгосрочные)

1) Потребности (задачи, ситуации, материал, отвечающие потреб­ностям студента, привлекающие его внимание).

2) Интересы (учебные предметы, проблемные задачи, учебный ма­териал, соответствующие интересам студента, вызывают его особое пристальное внимание).

3) Установка (выявление из совокупности учебного материала эле­ментов, отвечающих личности студента, его установке, полученной, Например, от педагога).

Тема VII. Восприятие. Практика
368 i -------------------------------------------------------------------- ——-Z

Самоподготовка к занятию

Цели самоподготовки

1. Знать основные понятия темы.

2. Дать характеристику различным видам внимания.

3. Уметь обосновать факторы управления вниманием, привести при­меры управления своим вниманием.

План работы

1. Прочитать конспект прослушанной лекции по теме практического занятия.

2. Прочитать информационный блок в данном учебном пособии.

3. Прочитать рекомендованную литературу.

4. Выполнить домашнее задание, записав ответы в свою рабочую тетрадь.

5. Записать возникшие вопросы по теме, с тем, чтобы выяснить их у преподавателя в начале занятия.

Литература

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии — М.: Просвещение, 1986.

3. Годфруа Ж. Что такое психология. — М.: Мир, 1992.

4. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. — М.: МГУ, 1968.

4. Общая психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. / Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005.

5. Общая психология: Учебник / Под ред. А.В. Петровского. — М., 1986.

Вопросы для самопроверки усвоения основных понятий темы

1. Возможна ли разумная деятельность без внимания?

2. Чем может быть обусловлена невнимательность:

- студента на занятии;

- врача на приеме больного;

- вашего знакомого при разговоре с вами.

3. Перечислите виды внимания. Охарактеризуйте условия их возникновения, основные свойства.

4. Какие качества внимания вам известны?

5. Какие качества внимания, с вашей точки зрения, имеют для врача особое профессиональное значение?

6. Чем может быть обусловлено переключение внимания?

! Ответы на данные вопросы вы можете найти в информационном материале к практическому занятию.

Тема: Внимание

-—------------------------------------------------------------------------ ► 369

Работа на занятии

План занятия

1. Организационные вопросы.

2. Ответы на вопросы студентов по домашнему заданию.

3. Выявление исходного уровня знаний.

4. Самостоятельная работа на занятии.

5. Итоговый контроль.

Поиск по сайту: