Факторы, определяющие ход индивидуализации потребностей

1. Конкретизация способов удовлетворения потребностей. В ходе повседневной практики закрепляется один или несколько способов удовлетворения определенной потребности.

2. Ментализация основывается на способности отражать в созна­нии содержание потребностей или отдельных ее аспектов. Человек может сознательно искать и оценивать всевозможные способы удо­влетворения потребности, сознательно формулировать мотив своего поведения.

3. Социализация способов удовлетворения потребностей основыва­ется на подчинении их определенным ценностям культуры, в рамках которой течет жизнь личности.

Конкретизация, ментализация, социализация способов удовлетворе­ния потребностей взаимосвязаны с тем, что называют индивидуальным ^сгпилем жизни.

Контроль потребностей. Человек как субъект своей деятельности

^0Жет не только свободно формулировать цель, программу своей дея-

^ельности, не только сознательно отрабатывать ее исполнительную часть

^На основании полученного опыта управлять своим поведением, но

Тема VI. Мотивация • Лекция
304 <-------------------------------------------------------------------------------------------------

также в состоянии контролировать и свои потребности. Такой контроль актуален не только в отношении пищевой, сексуальной потребностей, но и, например, потребности в общении.

Программа контроля потребности в общем виде включает следующие элементы:

►самопознание;

►контроль образов, соответствующих данной потребности; пере­стройка социальной микросреды (друзья, ритуалы, ситуации);

►упражнение, тренировка (действия, направленные на удовлетворе­ние потребности, могут сами становиться новой потребностью);

►самопоощрение, самонаказание;

►переключение на удовлетворение других потребностей;

►учет биоритмов (периодичности возникновения потребности).

6. ЗАЩИТНЫЕ МОТИВЫ

Сознательное формулирование мотива (причины своей деятель­ности как основания для принятия решения о ее начале), запоминание этого мотива влияют на ход деятельности, способствуют разработке ее программы и позволяют контролировать ее эффективность с точки зрения поставленной перед собой цели. Так мотив в процессе регуля­ции деятельности становится фактором, направляющим эту деятель­ность.

Кроме того, мотив участвует в смыслообразовании. Следовательно, отношение цели промежуточного действия к мотиву всей деятельности, в состав которой это действие входит, придает ему определенный лич­ностный смысл.

Наряду с направляющей и смыслообразующей функциями мотив, как отмечалось выше, выполняет и контролирующую функцию. Мотив, цель деятельности служат понятийной моделью желаемой ситуации, с которой сравнивается информация о наличной ситуации.

Функции направления и контролирования поведения может выпол­нить только тот мотив, формулировка которого понятна и убедительна для данной личности. Мотив, представляющий только набор слов, «пу­стые» и стандартные фразы, несомненно, скажется на эффективности деятельности, будет способствовать ее «неумелости».

Мотив может выполнять и защитную функцию. Постановка ложной цели при сохранении старой программы поведения позволяет человеку продолжать ту деятельность, к которой он склонен. Такого рода замеще­ния защищают направление деятельности.

б. Защитные мотивы

Защитные мотивы чрезвычайно устойчивы. Легко поддаваясь убеж­дению во многих сферах жизни, в этих делах человек часто нарушает логику, только бы остаться при своем. 3. Фрейд приписывал это «сопро­тивлению подсознательного», отмечая, что реакции такого рода свиде­тельствуют о важности для личности затронутой проблемы.

Классическая иллюстрация применения защитного мотива — басня о волке и ягненке.

Тенденция использовать защитные мотивы связана с типом лич­ности. Мотивы защитного характера проявляются прежде всего у лич­ностей с жесткой системой принципов поведения. Их узкие и строгие рамки сделали бы невозможными многие виды деятельности, если бы не применение защитных мотивов.

Критерии наличия защитного мотива. Два критерия наличия за­щитного мотива основываются на анализе содержания мотивации, один — на анализе поведения, регулируемого такой мотивацией. Рас­смотрим эти критерии.,

1. Содержание цели в защитной мотивации находится в логиче­
ском противоречии с содержанием программы поведения, направ­
ленной на ее достижение. Причем у личности наблюдается доста­
точный интеллектуальный уровень, чтобы не допустить такого рода
противоречия.

Пример. 58-летний инженер не отдает зарплату жене, ведущей хозяйство, объ­ясняя свое поведение воспитательными целями. Инженер старше жены на 20 лет. Истинный мотив его поведения — постоянный страх перед беспомощностью, когда он пойдет на пенсию. Никто кроме него не верит в позитивный результат такого метода «воспитания» жены. Когда пациенту приводили примеры защитных мотивов с подобной структурой у других людей, он легко находил ошибку, но только к соб­ственной мотивации относился некритически.

2. Программа поведения логически не противоречит цели, но вместе
с тем связана с ней только частично. Здесь не рассматриваются ошибки
программы, которые при первой же возможности личностью устраня­
ются.

Речь идет о мотивации, содержание которой не подвергается из­менениям, несмотря на настойчивые требования практики. Этот тип защитного мотива особенно проявлен у сутяг.

Пример. Адвокат на пенсии постоянно затевает сложные судебные процессы о

возвращении взятой у него много лет назад небольшой суммы денег. Цель (как он сам

^ее заявляет), ради которой применена его поведенческая программа, — «торжество

справедливости». В данном случае программа демонстрируемого поведения, затраты

^{а е}е реализацию находятся в явной диспропорции с экономической целесообраз-

^стью, с результатом, который можно получить в случае успешной реализации

рограммы, что наводит на мысль о наличии у этого адвоката защитной мотивации.

лиз биографии адвоката убеждает в защитном характере его мотивации. Как

Тема VI. Мотивация ♦ Лекция
306 <--------------------------------------------------------------------------- •

бедна событиями была бы жизнь этого пенсионера, если бы он вдруг выиграл свое 1 дело.

3. Деятельность, направляемая защитным мотивом, негибка, полно­стью неспособна корректироваться, демонстрирует все большее рас­хождение между целью и программой поведения.

Пример. Мать-вдова пытается контролировать переписку, телефонные разговоры своего сына-студента. Свое поведение она объясняет желанием оградить сына от дурного влияния легкомысленных женщин, чтобы он мог доучиться в институте. Поведение матери приводит к конфликту с сыном, а затем и к разрыву с ним. Однако даже после того, как сын ушел из дома, мать продолжает считать себя правой и со­жалеет, что слишком мало контролировала сына. Реальный мотив ее поведения — страх, что останется одна после того, как сын женится.

Подбор цели в защитной мотивации, как правило, опирается на цен­ности, признаваемые обществом позитивными с точки зрения культуры, формирующей данную личность. Речь обычно идет о «лояльности»,! «выполнении долга», «заботе о благе другого человека» или «посвя­щении своей жизни» какой-нибудь идее или призванию. Эти цели в нашей системе морального воспитания человека считаются особенно

достойными.

Осознание реально действующей цели, к которой, в сущности, ведет программа действия, вынудило бы изменить эту программу, но на это человек порой не может согласиться. Понимание послед­ствий запущенной программы деятельности вытеснено из сознания этих людей как слишком неприятное, вызывающее сильное эмо­циональное напряжение. Поэтому последствия деятельности порой оказываются совершенно неожиданными для человека, радикально отличными от той цели, которой он якобы руководствовался в своем

поведении.

Идеальной в процессе регуляции деятельности была бы ситуация, когда цель, программа и результат действия находились бы в тесной

связи между собой.

Однако для некоторых людей более характерно следующее соот­ношение: 1) действия направляются неосознанным мотивом (в общем соответствующим стилю жизни); 2) результат как антитеза цели, сфор­мулированной в осознанной мотивировке своего поведения.

Таким образом, можно сделать вывод: мотив не всегда является точным отражением в сознании фактора, вызывающего начало деятель­ности, ее причины.

Существуют факторы, затрудняющие правильное осознание причин поведения. К этим факторам относят: а) уровень умственного развития, б) факторы эмоционального характера; в) предшествующий опыт; г) су­ществующий в данный момент взгляд на жизнь.

6. Защитные мотивы

> 307

Как понять, почему человек поступил так, а не иначе. К. Обухов-ский (1972) в этих случаях предлагает задать серию вопросов.

1. Почему человек поступил так (выясняется осознаваемый им мотив)?

2. Как человек обусловливает выбор своей программы поведения?

3. Как человек осуществлял или осуществляет свою деятельность?

4. Привела ли реализация этой деятельности к цели, сформулирован­ной в качестве мотива деятельности?

5. Прекратил ли человек эту деятельность?

6. Могут ли (могли ли) использованные им действия, их средства привести к сформулированной цели?

7. Каковы будут (или были) последствия такого поведения?
Установка и выбор мотива. Психологическим понятием, наиболее

удобным для объяснения выбора мотива, является установка.

Установку иногда трактуют как готовность к реагированию способом, обусловленным прошлым опытом, системой убеждений.

Зная установку человека, можно понять, почему он выдвигает те, а не другие мотивы поведения. Однако почему эта установка актуали­зировалась именно в таком, а не ином мотиве, обосновывающем при­чину поведения? Знания только установки недостаточно для выяснения мотива действия человека.

Нужно обратить внимание на то, что в рассматриваемой ситуации может участвовать несколько установок человека. Знание совокупности установок в отношении определенной ситуации может помочь объ­яснить, почему человек в данной ситуации ведет себя так, а не иначе, и почему выбирает именно этот мотив.

Установки человека предопределяют как его действия в конкретной ситуации (которую он воспринимает, осознает), так и способ обосно­вания этого действия, или мотив, который он выдвигает в связи с этим Действием. Установки автоматически исключают все мотивы, противо­речащие одной из них или же большей их части, оставляя только мо­тивы, допустимые с точки зрения совокупности установок личности. Механизм этот называют «механизмом исключения мотивов».

Неоднородность установок может значительно затруднить процесс формулирования и принятия мотива деятельности.

Если мотивы и установки дают направление поведению, то потреб­ности динамизируют его. Внешние раздражители (материальные, со­циальные факторы) могут вызывать активность, но свою «движущую ^ ^ЛУ» они черпают в потребностях человека. Иначе они остались бы лько внешним шумом, ничего не значащим для человека. В психологии ^вестно, что активность будь то биологического существа или социаль-

⁰ организма инициируется его потребностями.

Тема VI. Мотивация • Лекция
308 <----------------------------------------------------------------------------

Термины

Внутренняя мотивация — мотивация, которая побуждает индивидуума к дей-, ствию с целью улучшить свое состояние уверенности и независимости в отличие от внешней по отношению к нему цели (получить вознаграждение, избежать наказания и т.п.).

Желание — состояние актуализированной, т.е. начавшей действовать, потребно­сти, сопровождаемое стремлением и готовностью сделать что-либо конкретное для ее удовлетворения.

Либидо — некоторый вид энергии, чаще всего биохимической, которая лежит в основе потребностей и поступков человека; присутствует с самого рождения. Одно из основных понятий психоанализа.

Либидо (в психоанализе) (от лат. libido — желание, стремление, влечение) — по­нятие, обозначающее половое влечение, половой инстинкт, энергию сексуального влечения и др. В этих значениях понятие либидо было введено в научный оборот в конце XIX в. немецким психиатром А. Моллем и др. Как энергия сексуального влечения, детерминирующая психическую жизнь человека в норме и патологии, как энергия любви понятие либидо употреблялось в классическом психоанализе 3. Фрейда, откуда оно вошло в лексикон современной науки и язык обыденной жизни. Либидо у Фрейда — как один из краеугольных оснований психоанали­за — это энергия (энергетическая основа) эроса, присутствует во всех субстан­циях организма и психики человека, но наиболее определенно проявляется в его гениталиях и эрогенных зонах. Основными формами существования либидо, как сексуальной энергетической и динамической силы по 3. Фрейду являются противоположные по направленности объект-либидо (т.е. либидо, ориентирован­ное на какой-либо внешний объект и «привязанное» к нему) и субъект-либидо (Я-либидо, Эго-либидо, нарциссическое либидо, ориентирующееся на собственное «Я» и «привязанное» к нему). Выступая как доминирующий мотив сексуальных ориентации и всего поведения, либидо может преобразовываться из одной формы в другую, хотя в сексуальной жизни человека одна из данных форм, как правило, преобладает. По 3. Фрейду трансформация и переориентация либидо как коли­чественно измеряемой энергии осуществляется вследствие действия различных «защитных механизмов». Главным образом это вытеснение и сублимация, обе­спечивающие широкий диапазон проявлений либидо — от элементарных физио­логических актов до творчества.

В аналитической психологии К. Юнга понятие либидо употребляется преимуще­ственно для обозначения психической энергии вообще (т.е. энергии психики как таковой). В современной научной и популярной литературе понятие либидо упо­требляется в различных значениях, смысл которых определяется из контекста.;

Мортидо (от лат. morte — смерть) — в психоанализе постулированная П. Федер-ном энергия Танатоса, инстинкта (влечения) смерти (по сути своей аналогична либидо, но противоположна ей по направленности и функции). По П. Федерну мортидо является одним из наиболее существенных моментов в психической жизни человека.

б. Защитные /

-+ 309

Мотив — 1) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельно­сти предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 2) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков лич­ности; соображение, по которому субъект должен действовать.

Мотивация — совокупность факторов, определяющих поведение. Динамиче­ский процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию и под­держку.

Мотивировка — рациональное объяснение субъектом причин своего по­ведения.

Намерение — сознательное желание, готовность что-либо сделать.

Напряженность — состояние повышенного физического или психологического возбуждения, сопровождаемое неприятными чувствами и требующее разряд-

Оптималъныйуровень активации — уровень активации организма, позволяю­щий ему действовать самым эффективным образом. Меняется в зависимости от личности, времени, ситуации, душевного состояния.

Потребность — состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования, и выступающее источником его активности.

Разрядка (напряжения) — в психоанализе процесс и механизм восстановления психического равновесия, обеспечивающие понижение уровня внутрипсихи-ческой напряженности через внешнее отреагирование. Разрядка может осу­ществляться, например, через смех, плач, брань, жесты, движения, сновидения, невротические симптомы и прочие формы выброса (сброса) психической энергии.

Установка — готовность, предрасположенность к определенным действиям, тенденция организма реагировать определенным образом (смена динамиче­ского стереотипа, по данным русского физиолога И. Павлова, сопровождается отрицательными эмоциями). Социальную установку, которая лежит в основе тенденции человека, например вести себя с другими людьми определенным образом, порождают его прежний опыт, а также определенная модель убеж­дений, общая для группы людей или сообщества, с которыми он себя соот­носит.

цель ~ осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение кото­рого направлено действие человека. Цель деятельности и ее мотив обычно не Различаются.

Ценности —- то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл.

310 4

Тема VI. Мотивация • Лекция

б. Защитные мотивы

> 311

Литература

1. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. — СПб.: Речь, 2006.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. — М.: Мир, 1992.

3. Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. / Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.

5. МаслоуА. Мотивация и личность. — СПб.: Евразия, 1999.

6. Маслоу А. По направлению к психологии бытия. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

7. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 1986.

8. Обуховский К. Психология влечений человека. — М.: Прогресс, 1972.

9. Обуховский К. Галактика потребностей. — СПб.: Речь, 2003.

10. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990.

11. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. — Т. 1, 2. — М., 2003.

Тестовые задания для проверки усвоения основных понятий темы «Мотивация»

Заполните пробелы

1. Состояние равновесия, в котором находится организм, когда он не испыты­вает никаких потребностей, называется.

2. Основные характеристики потребностей: сила, периодичность возникнове­ния и.

Верно или неверно приведенное утверждение

3. Гомеостатическое поведение — это поведение, направленное на уменьшение потребности путем ее удовлетворения.

4. Теория оптимальной активации позволяет объяснить, чем вызывается дан­ное поведение и какое направление оно принимает.

5. По мнению некоторых психологов-когнитивистов, все виды нашего поведе­ния обусловлены внешней мотивацией.

6. Многие женщины должны быть готовы к конфликту между потребностью в самоуважении и боязнью успеха.

7. Прерванное действие, соответствующее неудовлетворенной потребности, имеет тенденцию возобновляться.

8. Страх неудовлетворения потребности психологически переживается тяже­лее, чем само состояние неудовлетворения потребности.

Выберите один правильный ответ

9. Поиски стимулов вызываются:

а) слишком низким уровнем активации;

б) слишком высоким уровнем активации;

в) оптимальным уровнем активации;

г) предшествующим опытом;

д) все ответы верны.

10 Теория оптимальной активации позволяет объяснить

а) причину того или иного поведения;

б) его направленность;

в) выбор формы поведения;

г) продолжительность поведения;

д) ни один из ответов неверен.

11. По мнению А. Маслоу, потребность в самоактуализации проявляется:

а) одновременно с другими потребностями;

б) у людей, стремящихся к самоутверждению;

в) у большинства людей;

г) после удовлетворения потребности в уважении;

д) ни один из ответов неверен.

12. Основания для классификации потребностей:

а) по происхождению;

б) по сферам жизнедеятельности личности;

в) по объекту удовлетворения;

г) по субъекту удовлетворения;'

д) все ответы верны.

13. Функция мотива:

а) направляющая;

б) контролирующая;

в) защитная;

г) смыслопорождающая;

д) все ответы верны.

14. Факторы, определяющие ход индивидуализации потребностей:

а) конкретизация;

б) ментализация;

в) социализация;

г) все ответы верны.

Установите соответствие

Поиск по сайту: