АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Приемы организации запоминания. 1. Не давать материал, рассчитанный на запоминание, в конце занятия или беседы

Читайте также:
  1. I. Основы экономики и организации торговли
  2. II. Тип организации верховной власти в государстве (форма государственного правления).
  3. Oанализ со стороны руководства организации.
  4. VI. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
  5. Алгоритм управленческих действий при организации
  6. Анализ активов организации и оценка эффективности их использования.
  7. АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ОРГАНИЗАЦИИ
  8. АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ ОРГАНИЗАЦИИ
  9. Анализ деятельности организации в технологии антикризисного управления
  10. Анализ и оценка финансового состояния торговой организации
  11. Анализ имущества организации и источников его финансирования.
  12. Анализ ликвидности, платежеспособности и финансовой устойчивости организации

1. Не давать материал, рассчитанный на запоминание, в конце занятия
или беседы.

2. Материал для запоминания давать порциями, а не весь сразу.
Роль установки на запоминание. Установка на запоминание является

существенным условием запоминания, без которого простое повторение ряда не дает эффекта.

Классический эксперимент Г. Эббингауза фактически всегда опира­ется как на ассоциативные связи, так и на установки. Установка создава­лась инструкцией запомнить. Установка также влияет и на длительность запоминания.

Прием организации запоминания. Давать установку на длительное хранение заучиваемого материала с последующим воспроизведением его в профессиональной врачебной ситуации.

2. Метод удержания членов ряда

С использованием этого метода установлен объем «чистой памяти».

Средний объем «чистой памяти» был установлен Г. Эббингаузом в экспериментах, когда испытуемому предлагалось запоминать бессмыс­ленные слоги или цифры. Он составляет 7 ± 2 изолированных элемента, которые человек легко запоминает после первого прочтения.

Прием организации запоминания. Порция несвязанного логически материала на одном занятии ограничивается формулой (7 ± 2) элемента. Это могут быть иностранные слова, лекарственные дозы, теоретические положения и др.

Фактор края. При изучении объема памяти была обнаружена зако­номерность, получившая название «фактор края».

Элементы предложенного ряда удерживаются неодинаково. Первые и последние элементы ряда удерживаются прочнее и чаще, чем средин­ные. Этот факт говорит о тормозящем эффекте, который отдельные звенья ряда оказывают друг на друга (проактивное и ретроактивное торможение).

Прием организации запоминания. При запоминании материала необходимо более активно повторять и подкреплять ту информацию, которая давалась в середине сообщения.

3. Метод «удачных» ответов

Метод «удачных» ответов состоял в том, что слова парами читают и запоминают. Затем по одному слову требовалось воспроизвести дрУ' гое — парное ему. В основе этого метода лежит ассоциативный меха-


Тема: Память

> 407

низм. Факт внешней смежности впечатлений сам по себе признается достаточным для установления связи между представлениями и для их воспроизведения.

Ассоциативные связи играют значительную роль, особенно в эле­ментарных формах памяти. Однако высшие формы памяти человека не могут быть сведены к одним лишь ассоциациям.

4. Изучение забывания

Оборотной стороной сохранения является забывание. Многие иссле­дователи рассматривали забывание как функцию времени, прошедшего с момента заучивания.

Кривая забывания. Кривая забывания установлена на материале запоминания бессмысленных слогов. Заученный материал удерживается полностью лишь относительно короткое время, затем идет стремитель­ное снижение объема воспроизводимого материала.

Сохранение заученного зависит от того, чем заполнены проме­жутки между заучиванием и припоминанием. Если промежутки заполнены бодрствованием и интеллектуальным трудом, забывание протекает быстро, если интервал заполнен сном, забывание идет медленно.

Ставшая классической и вошедшая во все руководства кривая за­бывания Г. Эббингауза получена для забывания бессмысленных слогов. Поэтому она не может выражать общего закона забывания любого материала.

о

Шкалы для построения кривой забывания

г


Тема VIII. Память и мышлениеПрактика
408 4 --------------------------------------------------------------------- —-~3


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)