Приемы организации запоминания. 1. Не давать материал, рассчитанный на запоминание, в конце занятия или беседы

1. Не давать материал, рассчитанный на запоминание, в конце занятия
или беседы.

2. Материал для запоминания давать порциями, а не весь сразу.
Роль установки на запоминание. Установка на запоминание является

существенным условием запоминания, без которого простое повторение ряда не дает эффекта.

Классический эксперимент Г. Эббингауза фактически всегда опира­ется как на ассоциативные связи, так и на установки. Установка создава­лась инструкцией запомнить. Установка также влияет и на длительность запоминания.

Прием организации запоминания. Давать установку на длительное хранение заучиваемого материала с последующим воспроизведением его в профессиональной врачебной ситуации.

2. Метод удержания членов ряда

С использованием этого метода установлен объем «чистой памяти».

Средний объем «чистой памяти» был установлен Г. Эббингаузом в экспериментах, когда испытуемому предлагалось запоминать бессмыс­ленные слоги или цифры. Он составляет 7 ± 2 изолированных элемента, которые человек легко запоминает после первого прочтения.

Прием организации запоминания. Порция несвязанного логически материала на одном занятии ограничивается формулой (7 ± 2) элемента. Это могут быть иностранные слова, лекарственные дозы, теоретические положения и др.

Фактор края. При изучении объема памяти была обнаружена зако­номерность, получившая название «фактор края».

Элементы предложенного ряда удерживаются неодинаково. Первые и последние элементы ряда удерживаются прочнее и чаще, чем средин­ные. Этот факт говорит о тормозящем эффекте, который отдельные звенья ряда оказывают друг на друга (проактивное и ретроактивное торможение).

Прием организации запоминания. При запоминании материала необходимо более активно повторять и подкреплять ту информацию, которая давалась в середине сообщения.

3. Метод «удачных» ответов

Метод «удачных» ответов состоял в том, что слова парами читают и запоминают. Затем по одному слову требовалось воспроизвести дрУ' _гое — парное ему. В основе этого метода лежит ассоциативный меха-

Тема: Память

> 407

низм. Факт внешней смежности впечатлений сам по себе признается достаточным для установления связи между представлениями и для их воспроизведения.

Ассоциативные связи играют значительную роль, особенно в эле­ментарных формах памяти. Однако высшие формы памяти человека не могут быть сведены к одним лишь ассоциациям.

4. Изучение забывания

Оборотной стороной сохранения является забывание. Многие иссле­дователи рассматривали забывание как функцию времени, прошедшего с момента заучивания.

Кривая забывания. Кривая забывания установлена на материале запоминания бессмысленных слогов. Заученный материал удерживается полностью лишь относительно короткое время, затем идет стремитель­ное снижение объема воспроизводимого материала.

Сохранение заученного зависит от того, чем заполнены проме­жутки между заучиванием и припоминанием. Если промежутки заполнены бодрствованием и интеллектуальным трудом, забывание протекает быстро, если интервал заполнен сном, забывание идет медленно.

Ставшая классической и вошедшая во все руководства кривая за­бывания Г. Эббингауза получена для забывания бессмысленных слогов. Поэтому она не может выражать общего закона забывания любого материала.

о

г

Тема VIII. Память и мышление • Практика
408 4 --------------------------------------------------------------------- —-~3

Поиск по сайту: