АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Процедура использования социометрической методики

Читайте также:
  1. Анализ активов организации и оценка эффективности их использования.
  2. Анализ влияния использования прибыли на финансовое положение предприятия
  3. Анализ влияния эффективности использования материальных ресурсов на величину материальных затрат
  4. Анализ использования материальных ресурсов
  5. Анализ использования производственной мощности
  6. Анализ использования производственной мощности предприятия
  7. Анализ использования рабочего времени
  8. Анализ использования собственных ОПФ
  9. Анализ использования технологического оборудования
  10. Анализ использования фонда рабочего времени
  11. Анализ наилучшего и наиболее эффективного использования
  12. Анализ наилучшего и наиболее эффективного использования объекта

Материал: набор вопросов-критериев, предлагаемых обследуе­мому в целях выявления его взаимоотношений с другими членами группы.

Социометрический критерий должен удовлетворять общим требова­ниям, предъявляемым к формулировке вопросов в любом опросе:

1) вопрос должен быть конкретным, общепонятным;

2) вопрос не должен содержать слов с двойным значением;


 

3) вопрос должен указывать место, время и контекст, которые необ­ходимо учитывать при ответе;

4) формулировка вопроса и его смысл должны учитывать личный социальный опыт опрашиваемых в той области, на которую на­правлен вопрос.

Выбор критериев определяется задачей исследования. Если мы хотим выявить студентов, способных возглавить группу (старосту, профгруп-порга), то на выяснение этого и должны быть направлены отобранные критерии выбора. Другими будут критерии при задаче выяснения вза­имных симпатий и антипатий во время проведения досуга.

Успех социометрического опроса зависит от того, насколько силь­ными будут использованные критерии. Сила критерия определяет­ся значимостью предлагаемой ситуации. Чем выше субъективная значимость предполагаемой совместной деятельности, тем сильнее критерий.

Кроме положительного критерия выбора можно предусматривать и отрицательный выбор.

Инструкция: «Мы занимаемся исследованием межличностных от­ношений. Сегодня попытаемся установить ваше мнение на этот счет, в связи с чем будет проведен небольшой опрос. На листе бумаги напиши­те свою фамилию; после того как вам будет прочитан вопрос, поставьте номер вопроса и запишите ответ на него. Причем при ответе на вопрос необходимо сделать не менее трех (можно и больше) выборов. Первый выбор означает того, кого вы выбрали в первую очередь, второй — во вторую, если первый выбор невозможен; третий — в третью, если не удастся выбрать второго.

Учитывая некоторую деликатность предложенных вам вопросов, ре­зультаты выборов, которые вы сделаете, в вашей группе оглашаться не будут. Просьба работать самостоятельно и давать откровенные ответы».

Существуют определенные требования к проведению социометри­ческого исследования.

1. Исследователь входит в прямой контакт с группой, стремится вну­шить доверие к себе.

2. Все члены группы должны обязательно участвовать в опросе. Отсутствие хотя бы одного члена группы снижает надежность со­циометрических данных.

3. Каждый член группы отвечает на вопросы социометрической ан­кеты самостоятельно.

4. Социометрический опрос проводится для всей группы одновре­менно. Брать вопросник домой не разрешается.

5. Необходимо добиться согласия всех членов группы участвовать в опросе. Только при добровольном участии всех членов группы можно получить достоверную информацию.


Тема XI. Психология группПрактика
564 4 -------------------------------------------------------------------------------------------------

Интерпретация результатов применения социометрической мето­дики зависит от применяемых критериев выбора.

Результаты исследования полезно сопоставить с данными наблюдения за группой. При этом могут быть расхождения между наблюдаемыми отно­шениями и теми, которые можно увидеть на карте. Это происходит потому, что данные, полученные описанными выше способами, информируют не только о действительных, но и желаемых отношениях. В ряде случаев эти данные могут оказать значительную помощь в понимании группы.

Схема обработки результатов опроса и заполнения социометриче­ской матрицы:

*- начертите таблицу с числом строк и столбцов, равным количеству членов группы;

►• составьте список группы: сначала девушки по алфавиту, затем юноши. Присвойте каждой фамилии порядковый номер. Соответ­ственно пронумеруйте строки и столбцы таблицы;

►• строки таблицы соответствуют тем, кто выбирал; столбцы — тем, кого выбирали; • ► заполните таблицу, перенесите в нее результаты опроса. На пере­сечении строк и столбцов цифрами «1», «2», «3» отметьте тех, кого выбрали соответственно в первую, вторую и третью очередь;

►подсчитайте, сколько выборов сделал каждый. Полученные данные запишите в специально отведенном столбце справа от таблицы;

►подсчитайте, сколько выборов получил каждый. Полученные дан­ные запишите в специально отведенной строке внизу таблицы;

►подсчитайте, сколько взаимных выборов у каждого. Получен­ные данные запишите в специально отведенной строке внизу таблицы.


Тема XI. Психология групп • Практика
566 <-------------------------------------------------------------------------------------------------

Схема построения карты групповой дифференциации:

►нарисуйте 4 концентрически расположенные окружности: в центре располагаются получившие 5 выборов и больше, в первой зоне от центра — получившие 2-4 выбора, во второй — 1 выбор, в тре­тьей — 0 выборов;

►разделите окружности вертикальной чертой пополам: левое по­лушарие будет мужским, правое — женским;

*- на основании данных социометрической матрицы (количество вы­боров, полученных каждым) отметьте положение каждого на карте: юноши обозначаются треугольником, девушки кружком (внутри соответствующий порядковый номер);

► стрелками обозначьте, кто кого выбрал;

► на карте найдите официальных руководителей.
Треугольники и кружки на карте, соответствующие руководителям

группы, принято заштриховывать цветным карандашом. Это удобно для сопоставления формальной и неформальной структуры группы. Карта групповой дифференциации может быть составлена на основе устойчи­вости выбора, т.е. выбора, который повторяется в двух исследованиях. Устойчивый взаимный выбор (или устойчивая взаимная симпатия) изображается на карте в виде сплошной линии. Устойчивый выбор с периодической взаимностью — это ситуация, при которой человек по­стоянно выбирает другого, но взаимность то возникает, то исчезает. Он изображается на карте в виде штриховой линии.

Устойчивый невзаимный выбор изображается сплошной линией, оканчивающейся стрелкой в сторону выбираемого. Неустойчивый выбор обозначается штриховой стрелкой, направленной в сторону вы­бираемого.

В результате получается рисунок, дающий наглядное представление о положении каждого члена группы и структуре взаимоотношений в ней.

При интерпретации результатов полезно обсудить:

а) кто лидер группы; положение руководителей группы на карте
групповой дифференциации;

б) наличие в группе группировок; взаимоотношение группировок
между собой;

в) наличие изолированных и отвергаемых в группе;

г) степень осознания личностью межличностных отношений в группе
(аутосоциометрия);

д) мотивы выбора в системе межличностных взаимоотношений.

В процессе самоподготовки к занятиям студент выполняет тестовые задания, помещенные в данном учебном пособии по теме занятия.


Тема: Психология группы
------------------------------------------------------------------- --------- ► 567

Эталоны ответов к домашним тестовым заданиям

 

1. неверно 14. все верно 27. Д:  
2. неверно 15. а, б 28. Г..::  
3. верно 16. а, 6 29. Б ,-
4. верно . 17. а-в 30. А  
5. неверно 18.а-г 31. Г..(«: >i-: •  
6. верно 19. все верно 32. Д ' ■ ■■ 1
7. верно 20. все верно 33. В - ч!  
8. верно 21. все верно 34.А,В.ГЕ;.".. ',
9. неверно 22. А, Б.:■■:. :. 35.Б,Ж-К. ■■•  
10. верно 23. В -;•. ■.;. 1 ■■ 36. Б г,: ■ -,;  
П.б 24. А 37. А  
12. в 25. Б 38. Б '. ' ч ■•!;«  
13, Г»... ■; И^-Л 26. Б. •>.-.:: - ■--. ■ 39.Г:г.\-чь.. ',...

r:\ i.srUj ■"'>, и:, ■■•'. <- -..-.Л л,. • - ':;■>..

:; Самоподготовка к занятию >, - - *■■

■■: Цель самоподготовки: освоить понятия темы. t, i, s., bi;,■, План работы

1. Прослушать и законспектировать лекцию по теме занятия. ч; 2. Прочитать рекомендованную литературу.

3. Выполнить тестовые задания по теме.

4. Записать возникшие при изучении материала вопросы и выяснить их у преподавателя в начале занятия.

Литература

1. Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. / Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006.

2. Копоминский Я.Л. Человек среди людей. — М., 1976.

3. Краткий психологический словарь. — М., 1985.

4. Кричевский Р.Л., Дубовская ЕМ. Психология малой группы. — М.: МГУ 1991.

5. Немое Р.С. Психология. Кн. 1. — М.: Просвещение, 1994.

6. Психологическая теория коллектива. — М., 1979.

7. Рудестам К. Групповая психотерапия. — М.: Прогресс, 1990.

8. Социальная психология. Словарь / Под ред. М.Ю. Кондратьева // Психологиче­ский лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. / Под общ. ред. А.В. Петров­ского. — М.: ПЕР СЭ, 2006.


Тема XI. Психология группПрактика

568 «----------------------------------------------------------------

Задание1. -.■■ ■. -. ■ ■.;/ ■

Запишите в свой рабочий словарь психологических терминов опреде­ление следующих понятий: *■ группа; *• статус;

►лидер; •■;■■.' ••••.'.

►руководитель;.....

►межличностные отношения;.....м, ■■.■,'.-

►композиция;.. -., '1' ■,.;•..,

►-нормы групповые; •■..,.-

► психологический климат; ■....
*-уровень группового развития., <.■-..


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.007 сек.)