|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Ідеї оновлення функцій управлінняАналітична діяльність — Аналіз навчально-виховного процесу як засіб визначення якості розвитку школярів. — Вивчення мотивів, цінностей вчителів, можливостей стимулювання на інноваційну, експериментальну діяльність. — Висновки на підставі аналізу щодо існуючого стану справ як уроки на майбутнє. — Використання системного аналізу як засобу удосконалення діяльності, — Гуманізація управлінського мислення, людиноцентриський погляд. — Підсилення системності та рефлективності управлінського мислення. — Аналіз та моделювання шляхів розв'язання проблем. — Налагоджена система інформаційного забезпечення. — Наявність відлагодженої системи зворотних зв'язків. — Аналіз колективу з позиції ролі в ньому кожного вчителя. Планово-прогностична діяльність — Розробка програми розвитку школи. — Розробка цільових проектів. — Залучення колективу до складання планів, програм розвитку, цільових проектів. — Планування в умовах вільного вибору цілей та задач. — Обов'язковість визначення місії школи. — Раціональність планування. — Широке використання можливостей наукового підходу до планування. — Досягнення цілей через оптимізацію. — Концептуальна основа усіх видів діяльності та роботи шкільних систем. Організаційно-координаційна діяльність Моделювання структури управління. Розробка матричної рухливої структури управління. — Всиновлення горизонтальних зв'язків, забезпечення їх координат і. — Чіткіш розподіл завдань кожного в межах загального, відповідальність кожного за свою справу. — Забезпечення динаміки функціональних обов'язків та прав всіх суб'єктів в залежності від завдань. — Створення умов для розвитку неформальної структури колективу. — Добір досвідчених, кваліфікованих спеціалістів. —У посадовому зростанні вчителів увага приділяється індивідуальним можливостям та перспективам розвитку особистості. — Орієнтація на перманентну систему підвищення кваліфікації вчителів. — Демократизація управління як основа демократизації школи. — Формування організаційної культури. Контрольно-оціночна діяльність — Надання переваги визначенню якісних аспектів перевірки. — Увага здебільшого до кінцевих результатів, вивчення системи роботи. — Увага до навчально-методичної спрямованості контролю. — Постійне моделювання та оновлення системи внутрішньошкільного контролю, вибір ефективної технології. — Увага до мотиваційної функції контролю. — Забезпечення випереджальною характеру контролю. — Обговорення системи внутрішньошкільного контролю в колективі. — Демократизація внутрішньошкільного контролю, дотримання принципу егалітаргності. Регулятивно-корекційна діяльність — Контролінг та моніторинг визначаються як засоби регулювання та корекції в педагогічному процесі. — Створення нових, оновлення навчально-виховних технологій та впровадження їх у практику діяльності. — Приведення функцій управління у відповідність до завдань навчально-виховного закладу. — Розробка системи стимулювання та мотивації — Формування колективу критичних однодумців — Створення творчої атмосфери, сприятливого мікроклімату. — Оптимізація управління. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 1. Балабанов И. Т. Инновационный менеджмент.— СПб: Питер, 2001.— 304 с. 2. Бесєдін М. О., Нагаев В. М. Основи менеджменту.— К.: Центр навчальної літератури, 2005,— 496. 3. Большаков А. С. Менеджмент. Учебное пособие.— СПб.: Изд. «Питер», 2000.— 160 с. 4. Василенко В. О., Шматько В. Г. Інноваційний менеджмент.— К.: Центр навчальної літератури, 2005.— 440 с. 5. Виханский О. С, Наумов А. И.— М.: Гардарики, 2001.— 528 с. 6. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций/Под ред. Н. В. Горбуновой.— М.: Новая школа, 1995.— 108 с. 7. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика.- М.: Дело, 1991,- 320 с. 8. Гірняк О. М., Лазановський П. П. Менеджмент: теоретичні основи і практикум.— К.: Магнолія плюс, Львів: Новий світ, 2003.— 336 с. 9. Зайцева О. А., Радугин А. А. и др. Основы менеджмента.— М: Центр, 1998.— 432 с. 10. Даниленко Л. І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи. Монографія.— 2-е вид.— 1С: Логос, 2002.- 140 с. 11. Дичківська І. М, Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник.— 1С: Академвидав, 2004.— 352 с 12. Дмитренко Г. А. Стратегічний менеджмент: цільове управління освітою на основі кваліметричного підходу: Навч. посібник,— К.: ІЗМН, 1996.— 140 с 13. Єльнікова Г. В. Наукові основи розвитку управління загальноосвітньою середньою освітою в регіоні. - X.: Крок, 1999 — 303 с. 14. Зверева В. И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы.— М.: Новая школа, 1995.— 230 с. 15. Кабушкин Н. И. Основы менеджмента. — Минск: Новое знание, 2001.— 335 с. 16. Карамушка Л. М. Психологія освітнього менеджменту— К.: Либідь, 2004,— 424 с. 17. Карамушка Л. І. Психологія управління. - К.: Міленіум, 2003.— 344 с. 18. Коломінський Н. Л. Психологія педагогічного менеджменту. - К.: МАУП, 1996,- 160 с. 19. Конаржевский Ю. А. Менеджмент и внутри школьное управление,— М.: Центр «Пед. поиск», 2000.— 224 с. 20. Крижко В. В., Павлютенков Є. М. Менеджмент в освіті,— К., 1998.— 197 с. 21. Крыжко В. В., Павлютенков Е. М. Психология в практике менеджера образования,- СПб.: КАРО, 2002.- 304 с. 22. Кузьмін О. Є., Мельник О. Г. Основи менеджменту— К.: Академвидав, 2003.— 416 с. 23. Лазарев В. С. Системное развитие школы,— М.: Педагогическое общество России, 2002.- 304 с. 24. Мармаза О. І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. - X.: Видав, гр. «Основа», 2004.— 240 с. 25. Мармаза О. І. Менеджмент в освіті: секрети успішного управління. - X.: Вид. група «Основа», 2005.— 176 с 26. Мармаза О. 1. Проектний підхід до управління навчальним закладом. - X.: Видав, гр. «Основа», 2003,— 80 с. 27. Мармаза О. І. Стратегічний менеджмент: траєкторія успіху. - X.: Видав, гр. «Основа», 2006,— 160 с 28. Мартиненко М. М. Основи менеджменту - К.: Каравела, 2005,— 496 с 29. Менеджмент організацій/Л. І. Федулова, В. В. Стадник та ін.,— К.: Либідь, 2003,- 446 с 30. Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ.— М.: Дело, 1992.-- 700 с. 31. Наука управління: з історії менеджменту. Хрестоматія: навчальний посібник/Упорядник І. О. Слєпов.— К.: Либідь, 1993,— 304 с. 32. Моисеев А. М. Качество управления школой: каким оно должно быть,— М.: Сентябрь, 2001,- 160 с. 33. Молл Е. Г. Управление карьерой менеджера,— СПб.: Питер, 2003,— 352 с. 34. Орлова Т. В. Перспективное планирование развития школы,— М.: Сентябрь, 2000.- 144 с. 35. Освітній менеджмент/За ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки,— К.: Шкільний світ, 2003.- 400 с. 36. Островерхова Н. М., Даниленко Л. І. Ефективність управління ЗОНІ: соціально-педагогічний аспект.— К.: Школяр, 1995.—• 302 с. 37. Оцінювання та вибір педагогічних інновацій: теоретико-прикладний аспект/За ред. Л. I. Даниленко.— К.: Логос, 2001,— 185 с. 38. Павлютеноков Є. М., Крижко В. В. Основи управління школою. - X.: Видав, гр. «Основа», 2006.— 176 с. 39. Паркинсон С. Н. Законы Паркинсона/Сост. В. С. Муравьев.— М: Прогресс, 1989.- 448 с. 40. Пастухова В. В. Стратегічний менеджмент. Опорний конспект лекцій. - К.: КНЕУ, 2004.- 62 с. 41. Шкельна В. С. Управління школою.— X.: Видав, гр. «Основа», 2004,— 220 с. (у II ч.) 42. Шкельна В. С, Удод О. А. Управління школою. — Дніпропетровськ: Науково-метод. об'єдн. пед. інновацій «Альфа», 1998.— 283 с. 43. Программно-целевое управление развитием образования/Под ред. А. М. Моисеева.— М.: Пед. общество России, 1999,— 190 с. 44. Проектирование систем внутри школьного управления/Под ред. А. М. Моисеева,— М.: Пед. общество России, 2001.— 384 с. 45. Професіограма директора загальноосвітньої школи — менеджера освіти/Упоряд. М. В. Гадецький. — Харків: ХДПУ ім. Г. С. Сковороди, 1997.— 83 с. 46. Сиротенко Г. О. Шляхи оновлення освіти: науково-методичний аспект.— X.: Видав, гр. «Основа», 2003.— 93 с. 47. Скрипко Т. О., Ланда О. О. Менеджмент— К.: Центр навчальної літератури, 2006.- 176 с. 48. Соболь С. М., Багацький В. М. Менеджмент: Навч.-метод, посібник для самост. вивч. дисципліни.— К.: КНЕУ, 2005.— 225 с. 49. Стадник В. В., Йохна М. А. Менеджмент.— К.: Академвидав, 2003.— 464 с. 50. Тереиьтьев В. К. Истины управления: взгляд на основе менеджмента.— М.: Сентябрь, 2002,- 160 с. 51. Третьяков П. И. Управление школой по результатам.— М.: Новая школа, 1997.-288 с. 52. Управління навчальним закладом: У двох частинах/О. I. Мармаза, О. М. Касьянова, В. В. Григораш та ін.— X.: Веста: Видавництво «Ранок», 2003.— 312 с. 53. Управление развитием школы/Под ред. М. М. Поташника и В. С. Лазарева.— М.: Новая школа, 1995.- 464 е. 54. Управление школой: теоретические основы и методы/Под ред. В. С. Лазарева.— М.: Центр соц. и эконом, исследований 1997.— 336 с. 55. Чернов К). В. «Паблік рілейшнз» сучасної школи.— X.: Видав, гр. «Основа», 2003.- 79 с 56. Хміль Ф. І. Основи менеджменту: Підручник.— К.: Академвидав, 2003,— 608с 57. Юргутіс І. А., Кравчук І. І. Основи менеджменту.— К.: Освіта, 1998.— 252 с. 58. Шифрин М. В. Стратегический менеджмент.— СПб: Питер, 2006.— 240 с ЗМІСТ ПЕРЕДМОВА....................................................................................................................1 РОЗДІЛ І. Еволюція управлінської думки.....................................................................5 1.1. Історіографія менеджменту.....................................................................................5 1.2. Становлення управління в галузі освіти. Ретроспективний аналіз теорії та практики управління освітою...................................................................................................43 Контрольні питання та завдання....................................................................................52 РОЗДІЛ II. Методологічні та теоретичні основи управління освітою........................................................................................................................................58 2.1. Теоретичні засади управління...............................................................................59 2.2. Концепція процесного підходу до управління.....................................................86 2.3. Концепція системного підходу до управління.....................................................92 2.4. Концепція ситуаційного підходу до управління................................................103 Контрольні питання та завдання..................................................................................110 РОЗДІЛ III. Інноваційні підходи до управління........................................................115 3.1. Розвиток управління як передумова розвитку навчального закладу......................................................................................................................................116 3.2. Вимоги до керівника та ново професійної підготовки …………………..... 124 3.3. Оновлення загальних функцій управління........................................................143 3.4. Оптимізація соціально-психологічних функцій корінника………………… 239 3.5. Майстерність, мистецтво та ефективність управління......................................271 Контрольні питання та завдання..................................................................................286 РОЗДІЛ IV. Управління інноваційними процесами..................................................292 4.1. Інноваційні процеси у навчальному закладі.......................................................292 4.2. Інноваційний менеджмент у закладі освіти……………………………............300 Контрольні питання та завдання..................................................................................318 РОЗДІЛ V. Стратегічне управління: програмно-цільовий підхід…………………326 5.1.Стратегічний менеджмент: становлення, сутність, особливості...............................................................................................................................326 5.2. Програмно-цільовий підхід та проектна технологія........................................348 5.3. Процедура розробки програми розвитку........................................................ 363 Контрольні питання та завдання..................................................................................424 Література:.....................................................................................................................429 Додатки...........................................................................................................................431 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ...............................................................................................445 Навчальне видання МАРМАЗА Олександра Іванівна МЕНЕДЖМЕНТ В ОСВІТІ: ДОРОЖНЯ КАРТА КЕРІВНИКА Головний редактор В. В. Григораш Редактор /. Т. Соколячська Технічний редактор О. В. Лебедева Підписано до друку 15.06.2007. Формат 60x84/16. Папір офсетний. Гарнітура Ньютон. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 28,00. Наклад 3 000 пр. Зам. № 3692. Віддруковано TOB «Фактор-Друк»61030, м. Харків, вул. Саратовська, 51. Тел./факс: (057) 717-51-85. TOB «Видавнича група «Основа»». Свідоцтво ДК № 1179 від 27.12.2002 р. Україна, 61145, Харків, вул. Плеханівська, 66. Тел.(057)731-96-32. E-mail: office@osnova.com.ua
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.01 сек.) |