Система управління інноваційними процесами

Особливості управління впровадженням нових технологій передбачає:

1. Цілеспрямованість управління процесом впровадження технологій; розробка політики керівництва на період впровадження техноло­гії.

2. Утвердження серед працівників переконання у необхідності вико­ристання нової технології та її ефективності.

3. Організацію технологічного моніторингу інновації:

• узагальнення та розповсюдження інформації про нову техно­логію;

• оцінка наявної технології, прогнозування подальших реальних можливостей її використання;

• прогнозування розвитку закладу за умов впровадження нової технології;

• розробка програм впровадження нової технології;

• зосередження уваги на місці та ролі кожного у реалізації нової технології;

• створення умов щодо впровадження нової технології;

• уточнення та внесення необхідних змін у засоби роботи, режим, стосунки тощо;

• увага до позитивних наслідків застосування нової технології та виниклих труднощів;

• розвиток «почуття власності» педагогів на знання про техноло­гію;

• мотивація та стимулювання працівників;

• уточнення та внесення необхідних змін у засоби роботи, режим, стосунки тощо;

• залучення «користувачів» — тих, хто вже працює за даною тех­нологією.

Управління інноваційними процесами повинно мати системний характер (таблиця 30).

Таблиця 30

Система управління інноваційною діяльністю освітнього закладу

Слід звернути увагу на те, що на таблиці відстежено не тільки етапи діяльності керівника, але й визначено основні об'єкти управлінського аналізу та відповідні управлінські дії і рішення. Без претензії на до­сконалість запропонованої системи управління інноваційними про­цесами в закладі освіти, вважаємо, що вона дає змогу впорядкувати процес інноваційного пошуку педагогів, виявляти найбільш ефективні технології та дозволяє організувати роботу шкільної адміністрації з означеної проблеми.

Не кожен педагог може проявляти здатність до творчо-пошукової роботи, що, як правило, завжди супроводжує інноваційні процеси.

Риси педагога-новатора:

— інтуїція;

— неординарність;

— уміння визначати тенденції розвитку освіти;

— особистий інтерес до всього нового;

— широта знань;

— гнучкість розуму;

— бажання постійно вчитись;

— комунікабельність;

— ініціативність;

— здатність брати на себе відповідальність;

— вміння працювати в команді;

— холоднокровне ставлення до успіхів та невдач;

— особиста привабливість;

— наполегливість;

— рішучість.

В центрі управлінської роботи з такими педагогами повинні бути: ^демократизація та гуманізація стосунків;

2) безпосереднє спілкування з вчителями;

3) надання всебічної допомоги та підтримки вчителям-новаторам;

4) своєчасне вивчення потреб вчителя, складностей, проблем;

5) мотивація та стимулювання вчительської творчості;

6) визнання успіху.

Поиск по сайту: