|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
VI. Домашнє завдання. С. 97, вправа 193 (третє завдання)С. 97, вправа 193 (третє завдання). № уроку_______ Дата__________ Тема. Прикметники-синоніми, прикметники-антоніми та прикметники — багатозначні слова. (Вправи 194-198.) Мета. Ознайомити учнів з прикметниками із синонімічними та антонімічними значеннями; вчити вживати прикметники в прямому та переносному значеннях, розкривати багатозначність; розвивати словниковий запас учнів; виховувати любов до праці. Обладнання. Мовний матеріал, тлумачний словник, схема-опора. Хід уроку I. Організація класу до уроку. II. Перевірка домашнього завдання. 1. Відповіді на запитання. — Яка частина мови називається прикметником? — Яку роль у мовленні виконують прикметники? — Наведіть приклади прикметників, які відповідають на питання яка0, які"? 2. Вправа 193 (третє завдання). —Прочитайте опис синички, який ви знайшли в тексті вправи. — За допомогою яких прикметників зображено пташку? Назвіть їх. — Спробуйте доповнити опис синички, поданий у тексті, власними спостереженнями. III. Вивчення нового матеріалу. 1. Оголошення теми уроку. — Слова, неначе кольорові камінчики. І недостатньо їх назбирати в купу... треба ще й уміти складати узори з них, а для цього треба розуміти значення слова. — Сьогодні ми працюємо з прикметниками, близькими і протилежними за значенням, вжитими в прямому і переносному значенні. 2. Спостереження за прикметниками-синонімами. — Пригадайте визначення слів — синонімів. — Згрупувати подані на дошці прикметники в синонімічні ряди і записати. Дорогий, розумний, цінний, тямущий, духмяний, кмітливий, ласкавий, охайний, ніжний, чепурний, привітний, акуратний. —Яке слово зайве? (Духмяний.) — Доберіть до нього синоніми. Запишіть. (Пахучий, запашний.) —Складіть з ними речення. —Доберіть синоніми до поданих прикметників у словосполученнях. Добра (людина) — привітна, співчутлива (людина). Добра (страва) — смачна (страва). 3. Спостереження за прикметниками-антонімами. — Пригадайте визначення слів-антонімів. (Антоніми — пари слів з протилежним значенням.) — Прочитайте прислів'я, подані у вправі 194, вставляючи замість крапок антоніми до виділених слів. Поясніть їх зміст. (Коротка виховна бесіда про значення праці в житті людини.) —Яку роль відіграють антоніми у прислів'ях? — До яких частин мови належать ужиті тут антоніми? — Спишіть прислів'я із прикметниками-антонімами. 4. Спостереження за прямим і переносним значенням прикметників (за вправою 195). а) Добір відповідних антонімів до кожного прикметника, поданого в словосполученні. б) З'ясування значення прикметників (прямого і переносного). VI. Тренувальні вправи. 1. Робота в парах. (Вправа 196.) а) Читання словосполучень і з'ясування, з яких частин мови вони складаються. б) Заміна поданих словосполучень словосполученнями прикметників з іменниками за зразком. в) Словникова робота. Фанера — 1) тонкі листи деревини для облицювання столярних виробів; 2) деревний матеріал з кількох склеєних тонких пластинок дерева з перехресним розміщенням волокон. Спільнокореневі слова. Фанера, фанерка, фанерний, фанерування, фанерувальник. Фартух — 1) частина одягу, що захищає плаття, костюм від бруду, знищення під час виконування різних робіт; 2) шкіряна, полотняна та ін. запона в колясці, візку для захисту їздця. Синоніми. Фартух, запаска (розм.). 2. Творча робота. — З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне. Багряний, рум'яний, червоний, рожевий, малиновий. На сході небо стало... Щічки у дівчинки були... кольору. Ліс восени став... 3. Гра "Скажи без затримки". — Учасники гри швидко називають антонім до названого вчителем прикметника. У разі затримки відповідає наступний. Важкий — легкий, великий — малий, висока — низька, верхнє —нижнє, голосний — приголосний, цікавий — нудний, повна — порожня, босе — взуте, лівий — правий, широка — вузька. 4. Складання речень (за вправою 197). — Складіть речення з поданими словосполученнями. Запишіть одне речення (на вибір). — Зробіть висновок про значення прикметника гострий у кожному словосполученні. V. Підсумок уроку. 1. Продовжіть речення. — Сьогодні на уроці ми працювали над...(прикметником). —Виконуючи різні завдання, ми вчилися... (розрізняти і вживати в реченнях прикметники-синоніми і прикметники-антоніми, використовуючи в мовленні прикметники в прямому і переносному значенні). 2. Узагальнення вивченого за опорною схемою. VI. Домашнє завдання. С.99, вправа 198. № уроку_______ Дата__________ Тема. Спостереження за вживанням прикметників у художніх та науково-популярних текстах. (Вправи 199-207.) Мета. Вчити учнів розрізняти тексти за їх стилістичними ознаками, вживати прикметники в мовленні зі стилістичною метою; розвивати мовленнєве чуття, культуру мовлення; виховувати любов і живий інтерес до рідної мови, до природи рідного краю. Обладнання. Мовний матеріал, книга В. Нестайка "Казкові пригоди і таємниці"; малюнки берези і клена. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |