Влияние библиотечных обществ россии на культурно-просветительскую деятельность обществ дальнего востока

(в конце XIX – начале XX вв.)

Баубекова Светлана Альбертовна,

Дальневосточный федеральный университет

Отечественная история, архивоведение и документоведение

Школа гуманитарных наук,

Научная библиотека

Научный руководитель: Еланцева О. П., доктор исторических наук, профессор

В статье рассматривается влияние библиотечных обществ России на деятельность культурно-просветительских обществ Дальнего Востока. На основе архивных документов анализируется функциональность Общества народных чтений во Владивостоке, Общества благовещенской бесплатной библиотеки читальни, Общества бесплатной детской библиотеки-читальни им. Л. Н. Толстого в Благовещенске, Общества взаимопомощи учащим и учившим Приморской области в Хабаровске, которые, развивая библиотечное дело на Дальнем Востоке, использовали формы работы библиотечных обществ России.

Ключевые слова: библиотечные общества, Народный университет им. А. Л. Шанявского, Общество библиотековедения, Русское библиотечное общество, библиотечное дело, культурно-просветительская деятельность, Дальний Восток.

Индустриализация и стандартизация производства в конце XIX – начале XX вв. требовали серьезной просветительской работы, которую в России вели общественные организации. Первоначально общества возникали в Москве и Санкт-Петербурге. Их положительный опыт способствовал развитию научной и культурно-просветительской деятельности и созданию целой сети общественных учреждений в российских регионах. Среди географических, исторических, востоковедных, геологических, сельскохозяйственных, литературно-музыкальных, драматических необходимо обратить внимание на библиотечные общества, которых в России было не много.

Значительный вклад в развитие библиотечного дела внесли сотрудники библиотеки и действительные члены научных учреждений Санкт-Петербургской Академии наук. Этот научный центр способствовал организации научно-исследовательской деятельности в России, оказывая поддержку научным обществам и их библиотекам [14], участвовал в формировании и развитии российских библиотечных обществ. В том же направлении на общественных началах работал народный университет им. А. Л. Шанявского.

Современные исследователи В. А. Власов, В. З. Думков, Н. Б. Богданович, Т. Д. Васильева, В. В. Вязникова неоднократно обращались к истории этого университета, который занимался подготовкой библиотечных кадров. Г. В. Михеева изучала работу различных библиотечных курсов по подготовке высококвалифицированных библиотечных специалистов в период 1917–1921 гг. Библиотечные общества Амурской области освещались в диссертационных исследованиях С. В. Коваленко, Г. А. Андриец.

Цель данной статьи рассмотреть влияние библиотечных обществ России на формирование и развитие культурно-просветительской работы общественных учреждений Дальнего Востока через специфику их деятельности.

Научные и культурно-просветительские общества открывали народные библиотеки для предоставления доступа к научным знаниям широким слоям населения России, ученические и учительские библиотеки обслуживали учебный процесс [4, л. 76-об., 56-об.].

В конце XIX в. учреждение библиотек сопровождалось организацией и проведением для народа научно-популярных лекций, литературно-музыкальных утренников, вечеров и др. Дело об открытии и проведении народных чтений неоднократно рассматривалось Высочайше назначенной комиссией, в которой работали министры: военный, внутренних дел, народного просвещения, начальник 3-го отделения Собственной Императорской канцелярии. Организация чтений для народа определилась как эффективный метод интеллектуального и нравственного развития народов Российской империи. Для солдат и нижних воинских чинов программы чтений разрабатывались Главным Управлением Военно-учебных заведений. Министерством народного просвещения было установлено и одобрено правило, позволяющее контролировать проведение всех видов просветительской работы. Например, в устройстве публичных чтений допускалось использовать только те сочинения, которые специально издавались постоянной комиссией для ведения дела народных чтений в Петербурге. При этом запрещалось изменять содержание текстов. Так как опыт работы 1871–1883 гг. в городах и окрестностях Москвы, Санкт-Петербурга оказался высоко результативным и востребованным, то постоянная комиссия разрабатывала планы и программы чтений для народа городским и земским управам, волостным и сельским властям, обществам и частным лицам с разрешения губернских училищных советов [6].

Библиотеки и читальни считались центрами духовно-нравственного воспитания личности. Организация выразительного чтения художественных произведений, проведение лекций, аналитических обзоров, научных и практических конференций способствовали формированию и развитию книжной культуры, развитию не только художественных вкусов читателей, но и их научных интересов в области географии, археологии, этнографии, геологии, языкознания, а также активизации домашнего и семейного чтения в помощь ведению народного хозяйства.

Общество библиотековедения впервые было создано в Австрии в 1896 г. Опыт его деятельности [14, л. 23–28-об.], с учетом российских особенностей, послужил примером создания библиотечных обществ в Санкт-Петербурге и Москве. Так подобное Общество библиотековедения в России было внесено в реестр обществ 18 марта 1908 г. определением Санкт-Петербургского особого городского по делам об обществах присутствия. Его Совет имел право ходатайствовать о пересмотре законов о библиотековедении, назначать и спрашивать у правительства России денежные премии и другие награды членам общества и библиотечным работникам за их труды и заслуги по библиотечному делу. Членами общества могли быть заведующие государственными, общественными, частными библиотеками, любители библиотечного дела и библиографии. Пожизненными членами считались уплатившие 60 рублей, а действительные члены платили ежегодные членские взносы в сумме 3 рубля. Оплата производилась в течение двух месяцев после вступления и до 31 марта ежегодно [20, с. 95–99]. В 1910 г. управлял делами избранный Совет Общества в составе, председателя – академик А. А. Шахматов, товарища председателя – Э. В. Вольтер, секретаря – П. М. Богданов, казначея – Р. Р. Бекер, членов Совета – М. Я. Виллие, Н. Л. Лисовский и кандидатов в члены Совета – Ф. Г. Беренштам и Е. А. Гейнц [15, с. 144].

Также как и другие просветительские общества, библиотечные общества открывали вечерние школы грамотности для взрослых, что способствовало развитию всеобщего образования. В то же время поднимались вопросы: обучения учителей-библиотекарей, повышения их профессионализма и квалификации. Для обеспечения библиотек профессиональными кадрами в Москве при Народном университете им. А. Л. Шанявского по инициативе Л. В. Хавкиной в 1913 г. были организованы библиотечные курсы. В Московском народном университете им. А. Л. Шанявского учились из разных регионов России. Важно заметить, что 17 апреля 1913 г. организаторы библиотечных курсов «были поражены наплывом слушателей – они рассчитывали человек на полтораста, а прием пришлось открыть на 360 человек» [16, с. 41], при этом им не удалось задействовать всех желающих. Отрицательное влияние на развитие образования библиотекарей на курсах оказала Первая мировая война, тем не менее «в период с 1913 по 1916 гг. на них прошли обучение около 960 (по полному циклу) и по отдельным курсам более 70 человек» [17].

Лабораториями для практических занятий библиотекарей в университете им. А. Л. Шанявского служили московские библиотеки, в их числе библиотека Румянцевского музея [16, с. 41]. В библиотечном музее этого университета были сосредоточены материалы для сравнительного изучения библиотек всего земного шара (фотографии, планы, рисунки, образцы различных библиотечных систем, богатая литература на всех языках и др.). В рамках программы курсов проводились семинары, на которых обсуждались рефераты слушателей, на конференциях читались доклады и сообщения. В результате работы университета им. А. Л. Шанявского в 1916 г. было открыто Русское библиотечное общество, издательская деятельность которого способствовала развитию библиотечных курсов по организации и подготовке библиотекарей инструкторов и преподавателей по библиотечному делу России. Филиалы этого общества в Оренбурге, Самаре, Харькове, Нижнем Новгороде, Чистополе, Омске занимались распространением библиотечных знаний [3, л. 15–15-об.].

В начале XX в. библиотекари общественных библиотек России и Дальнего Востока в процессе своей деятельности выработали свои основные формы и методы систематизации литературы и ведения каталогов [9; 1]. В это время Парижский библиографический институт разработал десятичную систему каталогизации книг. Библиотечные деятели России учитывая неподготовленность российского читателя на тот период и отсутствие квалифицированных библиотечных кадров для заведывания библиотеками, разработали собственный, несколько упрощенный вариант библиотечной классификации [3, л. 17–17-об.].

Российские библиотекари стремились к усовершенствованию библиотечного дела и содействовали сближению библиотекарей, любителей библиотековедения и библиографии через различные библиотечные сообщества. Разнообразная деятельность этих обществ развивалась в нескольких направлениях. Прежде всего – это организация собраний членов общества с чтениями рефератов, докладов, бесед по проблемам библиотечного дела и библиографии, которые способствовали перспективному развитию отечественного библиотековедения. Во-вторых, издательская деятельность библиотечных обществ и курсов поддерживала научно-исследовательскую, культурно-просветительскую работу среди библиотекарей и была направлена на продвижение их результатов в практическую деятельность. В-третьих, такие формы работы, как ведение публичных лекций, собраний, курсов, экскурсий и выставок помогали повышать квалификацию сотрудников библиотек. Местные, областные, всероссийские и международные съезды для деятелей научных и культурно-просветительских обществ по специальности Общества библиотековедения [20, с. 95–97] содействовали формированию и модернизации российской библиотечной системы, способов хранения и использования печатной продукции.

Научные общества занимались научно-исследовательской работой, являлись самостоятельными или находились в составе академических, высших учебных заведений. Культурно-просветительские занимались распространением грамотности, развитием образования, библиотечного дела, способствовали поднятию уровня культуры населения Российской империи, в том числе и русских переселенцев на Дальний Восток и местных коренных народов.

Генезис научных и культурно-просветительских обществ Дальнего Востока, как части России в начале XX в. находился под влиянием нескольких важнейших факторов. Во-первых, отдаленность территорий, слабая заселенность. Во-вторых, освоение дальневосточных рубежей проходило в конкурентной борьбе России с торговыми пристрастиями Японии и Америки, особенно на территории Камчатской и Приморской областей [13, л. 23]. В-третьих, среди главных категорий людей, создававших просветительские общества, не преследовавшие цели прибыли, по сведениям Л. В. Попелковой, были не только военные, учителя, врачи, прибывшие на Дальний Восток по долгу службы, но и ссыльные, политкаторжане [12, л. 2, 4].

Общественные учреждения Дальнего Востока использовали формы работы библиотечных обществ России. Вследствие изучения дальневосточниками деятельности московского «Кружка совместного воспитания и образования детей» и детских домов, созданных при общественных библиотеках и способствующих развитию образования и воспитания детей в Москве (1907 г.), по инициативе подписчиков-подростков Общества бесплатной детской библиотеки-читальни им. Л. Н. Толстого в Благовещенске был создан юношеский клуб. Радушкевич, вдохновленный идеями разработчика свободной школы, педагога И. И. Горбунова-Посадова и деятельностью Народного университета им. А. Л. Шанявского, совместно с группой учителей разработал основные положения «Детского Дома» в Благовещенске, в дальнейшем получившего название Дом молодежи. Центральное место в этом «Детском Доме» было отведено библиотеке, которая могла обеспечить духовные и научные потребности юных читателей. Главной задачей являлось нравственное и эстетическое воспитание личности, а целью – стать энциклопедией производительного труда, научно-исследовательской лабораторией для юношества [2, л. 36].

На Дальнем Востоке организаторы общественных библиотек проводили исследования читательских интересов в соответствие с известными инструкциями Н. А. Рубакина, которые рассылались по библиотекам России [11]. По отчетам Общества Благовещенской бесплатной народной читальни самой высокой обращаемостью отличались отделы русской и иностранной беллетристики, детской литературы. Библиотекари провели тщательный анализ читательских интересов, и выяснили, что наибольшей популярностью пользовались сказки братьев Якоба и Вильгельма Гримм, повести и рассказы К. В. Лукашевич, исторические рассказы В. И. Немировича-Данченко, приключенческие произведения Жюль Верна, Редьярда Киплинга. Из периодических изданий самыми читаемыми считались иллюстрированные журналы «Нива», «Природа и люди»; толстые журналы «Русское богатство», «Вестник Европы», «Исторический вестник», «Современник», «Русская мысль» [19, с. 8-11]. Кроме того, дальневосточники вносили свой вклад в публикационную деятельность, например, публикации П. Николаева «Как организовать и вести народную библиотеку-читальню» служили практическим руководством организаторам дальневосточных библиотек [18].

На Дальнем Востоке проблемами библиотековедения часто занимались учителя. В этой связи интересна деятельность педагогического Общества взаимопомощи учащим и учившим Приморской области в Хабаровске, которая была направлена на развитие научно-методической работы областных и районных библиотек, содержание книжного склада, постройку учительского дома, общежития [5] и т. п. Обществом было организовано четыре районные библиотеки в селах Зеньковке, Лермонтовке, Полетном и Имане. Из центральной библиотеки общества им выдали 145 книг. Кроме того, Общество взаимопомощи учащим и учившим Приморской области наладило работу межбиблиотечного абонемента с целью развития культурной жизни в селах Приамурья. Оно выписывало для учителей (членов общества) в центральные пункты своей библиотеки журналы и газеты. Эти периодические издания направлялись во временное пользование в районные библиотеки, например, в течение года в селе Вяземском учителя могли ознакомиться с содержанием журнала «Вестник школы», в Лермонтовке – с газетой «Современное слово», в Князе-Волконском читали «Народный учитель», в Лутковке – «Свободное воспитание», в Спасске – «Бюллетень литературы и жизни» [5, 14–14-об].

Примером успешной библиотечной и культурно-просветительской деятельности во Владивостоке может служить опыт работы Общества народных чтений. Учрежденное в 1886 г., оно развивало три направления деятельности: библиотечное дело, драматическое искусство и образовательные курсы. Библиотечный Комитет Владивостокского Общества народных чтений рассматривал деятельность заведующих и библиотекарей Владивостокской городской библиотеки-читальни им. Н. В. Гоголя, ее филиалов в Морской и Рабочей слободках, Куперовской пади и представлял их Владивостокской Городской Думе к награждению за хорошую работу [10, л. 143 –259]. С 1913 г. Общество народных чтений принимало участие в организации съездов представителей просветительских обществ городов Владивостока, Хабаровска, Харбина, Читы, с целью организации научно-популярных чтений, которые формировали политическое, общественное мировоззрение, гражданскую позицию народов Дальнего Востока. В чтениях принимали участие не только дальневосточники, но и приглашенные лекторы из Москвы, Санкт-Петербурга [7, л. 26-33]. Также организовывались лекции практической педагогики с целью познакомить учителей и родителей с новыми открытиями современной педагогической мысли в деле воспитания и обучения школьников [8].

Таким образом, можно определить, что в Российской империи существовали две группы библиотечных обществ. К первой группе следует отнести культурно-просветительские общества, занимавшиеся формированием библиотечных фондов, обслуживанием и развитием читательских интересов населения Российской империи. Их положительный опыт формировал основы библиотечного дела на Дальнем Востоке России, оказывая влияние на такие культурно-просветительские общества, как Общество народных чтений во Владивостоке, Общество Благовещенской бесплатной библиотеки читальни, Общество бесплатной детской библиотеки-читальни им. Л. Н. Толстого в Благовещенске и т. п.

Ко второй группе относятся Общество библиотековедения, Русское библиотечное общество и им подобные. Возникновение этих научных обществ в Российской империи было обусловлено созданием и развитием общественных библиотек. Их работа была направлена на формирование и развитие профессионализма библиотекарей и библиографов России. При этом следует отметить, что деятельность вышеназванных библиотечных обществ оказывала положительное влияние на формирование библиотечного дела и развитие культурно-просветительских обществ Дальнего Востока. Основные идеи библиотечных обществ России, Московского городского народного университета им. А. Л. Шанявского и различные виды их деятельности способствовали созданию «Детского Дома» в Благовещенске, проведению исследований читательских интересов Дальнего Востока, формированию межбиблиотечного абонемента между городскими и сельскими библиотеками педагогического Общества взаимопомощи учащим и учившим Приморской области в Хабаровске.

В целом деятельность библиотечных обществ способствовала осознанию необходимости организации высшего профессионального библиотечного образования и обучения библиотекарей в России.

Список источников и литературы:

1. Государственный архив Амурской области (ГААО) Ф. Р-958. Оп. 1. Д. 113. 81 л.

2. ГААО Ф. Р-958. Оп. 1. Д. 115. 41 л.

3. Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ) Ф. А-2306. Оп. 30. Д. 10. 24 л.

4. ГАРФ Ф. А-2306. Оп. 30. Д. 37. 92 л.

5. Государственный архив Хабаровского края (ГАХК) Ф. 1721. Оп. 1. Д. 1. 31 л.

6. Российский государственный исторический архив (РГИА) Ф. 733. Оп. 193. Д. 521. 347 л.

7. Российский государственный исторический архив Дальнего Востока (РГИА ДВ) Ф. 1. Оп. 11. Д. 451. 111 л.

8. РГИА ДВ Ф. 1. Оп. 12. Д. 774. 18 л.

9. РГИА ДВ Ф. 28. Оп. 1. Д. 98. 227 л.

10. РГИА ДВ Ф. 28. Оп. 1. Д. 420. 289 л.

11. РГИА ДВ Ф. 702. Оп. 3. Д. 59. 15 л.

12. РГИА ДВ Ф. 1133. Оп. 1. Л. 1-4.

13. РГИА ДВ Ф. 1619. Оп. 1. Д. 10. 53 л.

14. Санкт-Петербургский филиал архива Российской академии наук (СПб. ФА РАН) Ф. 158. Оп. 4. Д. 23. 53 л.

15. Библиотекарь: журнал Общества Библиотековедения. – Т. I, вып. 1. – СПБ., 1910. – [129] с. разд. паг.

16. Бурдина, З. А. Доклад о первых Всероссийских библиотечных курсах при университете А. Л. Шанявского в Москве: Приложение к отчету за 1913 г. [Электрон. ресурс] // Отчет о деятельности за 1913 г. VIII общему годичному собранию членов Общества / Пермское общество «Народный университет». – Пермь: Электро-Тип. Губернского земства, 1914. – С. 41-64. – Режим доступ.: rrr.prlib.ru/member.aspx [Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина: Личный кабинет / Избранное] (дата обращения 5.12.2014).

17. Вязникова, В. В. Исторические предпосылки и начальный этап подготовки библиотечных кадров в Марийском крае [Электрон. ресурс] // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств: электрон. версия науч. журн. – 2004. – № 1. – С. 20-23. – Режим доступ.: http://elibrary.ru/download/14017922.htm (дата обращения: 26.11.2014).

18. Николаев, П. Как организовать и вести народную библиотеку-читальню (продолжение). Переплет книг, расстановка книг и шкафная опись // Земская жизнь Приморья. – 1919. – 18 ноября (№ 26). – С. 11-12.

19. Отчет о состоянии и деятельности Общества Благовещенской Бесплатной Народной Читальни с 1 апреля 1914 г. по 1 апреля 1915 г. / Общество Благовещенской Бесплатной Народной Читальни. – Благовещенск, 1915. – 29 с.

20. Устав Общества Библиотековедения // Библиотекарь: журнал Общества Библиотековедения. – Т. I, вып. 1. – СПБ., 1910. – С. 95-99.

Поиск по сайту: