Как ресурс адаптации личности в другой языковой среде

(на примере студентов-китайцев ДВФУ)

Чжан Бохань

ДВФУ, Школа гуманитарных наук

Научный руководитель: Хмелевская О.Е., к.псих.н., доцент

В статье излагаются результаты проведенного эмпирического исследования представлений студентов - китайцев о детско-родительских отношениях в их этнических семьях. Исследование представляет ценность для повышения эффективности психологической работы с иностранцами и их быстрой ассимиляции в русское общество.

Ключевые слова: детско-родительские отношения, проективная методика «Три дерева», психотерапия образами, конфликты раннего детства, эмоционально-личностные проблемы.

Исследование представлений в психологической науке имеет важное значение. Большую роль играет представление в формировании верного восприятия действительности. Большой психологический словарь определяет представления как «суммированные образы многих восприятий отдельных объектов». Развитие этого психического процесса прежде всего необходимо для решения вопросов как учебного процесса в вузе, требующего грамотной постановки задач с учетом качества представлений обучающихся, так в скорейшей ассимиляции иностранных студентов в русском обществе. Таким образом, учет качества представлений студентов-иностранцев, их развитие в иноязычной среде может позволить сделать качественнее процесс обучения и улучшить адаптацию в студенческом кампусе.

Целью изучения стали представления о детско-родительских отношениях у студентов – китайцев.

Объект исследования: детско- родительские отношения в китайских семьях.

Предмет изучения представления о детско- родительских отношениях в китайских семьях.

Задачи:

1) изучить возможность применения в диагностических целях проективной методики «три дерева» на выборке китайских студентов

2) исследовать детско-родительские отношения у студентов китайцев с помощью проективной методики «три дерева» и обозначить ресурсные составляющие в работе по адаптации в кампусе.

Была определена выборка, состоящая из 35 студентов первокурсников - этнических китайцев. Все они не говорили на русском языке и проходили этап адаптации к русской среде. Возрастной диапазон исследуемой выборки от 18 до 21 года.

Для проведения исследования была выбрана проективная рисуночная методика «Три дерева», которая применяется, когда нужно определить особенности семейных отношений. Используемый нами вариант методики разработан Ханскарлом Лёйнером (1919-1996) и предложен немецким психотерапевтом Эддой Клессманн в психотерапии образами. Нами он был проведен в виде группового исследования.

Метод представляет свободное фантазирование в форме образов – «картин» на заданную тему. Считается, что в появляющихся образах-фантазиях отражаются эмоционально-личностные проблемы и конфликты раннего детства. Представленный образ, по мнению психологов юнгианского направления, обладает психотерапевтичным эффектом, высвобождая заблокированные эмоции и устраняя препятствия для дальнейшего развития, а, следовательно, улучшает качество адаптации.

По мнению Я.Л.Обухова, каждый символ в кататимной психотерапии (а в данном исследовании – этим символом стали три дерева) формируется по типу сгущения, то есть, в каждом образе и, следовательно, и в отражении его в рисунке, одновременно проявляются множество разных событий из разных временных пластов. Поэтому так актуально может стать использование образов-фантазий в адаптации к новой среде.

В ходе представления образа «Три дерева» психолог сопровождает и направляет воображение участников исследования. Перед представлением образа нами была проведена релаксация, направленная на расслабление и устранение защитных реакций у участников исследования. После релаксации всем респондентам была дана инструкция:

«Представьте, пожалуйста, три дерева, какие когда-нибудь вы видели или вам рисует ваше воображение. Всё будет правильно и хорошо. Мы можем работать с любыми вашими представлениями».

Далее в качестве сопровождения в представлении образа предлагались следующие вопросы:

Какое время года в вашем образе?

Какая погода в образе, который вы представляете?

Температура воздуха?

Время дня?

На каком расстоянии находятся деревья друг от друга?

Подойдите мысленно к одному деревьев.

Какое над ним небо?

Какие у вас чувства по отношению и этому дереву?

Сколько дереву лет?

Рассмотрите крону дерева, его листья.

Потрогайте кору.

Какой толщины ствол?

Обратите внимание на корневую систему, видите ли вы корни?

Какая почва под деревом?

Посмотрите теперь на другое дерево, как оно расположено по отношению к первому, на каком расстоянии?

Как оно выглядит?

Какие чувства возникают связи с этим деревом?

Далее идут аналогичные вопросы, что помогает сохранять устойчивый образ для детального рассмотрения.

После представления было предложено нарисовать воображенный образ-фантазию и ответить письменно на вопросы:

Как вы себя чувствовали до представления и чувствуете после него?

Что было самым неприятным в представлении?

Что было неожиданным для вас?

Что было самым приятным для вас в представлении?

Письменно охарактеризуйте образ с учетом параметров: погода, время года, время суток, как выглядел ствол, крона, корни, расстояние между деревьями, возникшие чувства при представлении и т.п.

Окончанием работы стало групповое обсуждение представленных образов, во время которого участники делились пережитыми эмоциями и возникшими чувствами. Это позволило интегрировать представление в текущую жизненную ситуацию – адаптацию к жизни вдали от дома.

Поиск по сайту: