АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Часть III. Семо этапов исслеЭования с ломошою интервью

Читайте также:
  1. GO Часто II. Осмысление исследовательского интервью
  2. Hocmi» II. Осмысление исследовательского интервью
  3. I ЧАСТЬ
  4. I. Организационная часть.
  5. II ЧАСТЬ
  6. III ЧАСТЬ
  7. III часть Menuetto Allegretto. Сложная трехчастная форма da capo с трио.
  8. III. Творческая часть. Страницы семейной славы: к 75-летию Победы в Великой войне.
  9. N-мерное векторное пространство действительных чисел. Компьютерная часть
  10. N-мерное векторное пространство действительных чисел. Математическая часть
  11. New Project in ISE (left top part) – окно нового проекта – левая верхняя часть окна.
  12. SCADA как часть системы автоматического управления

В современных исследованиях с помощью интервью основной пробле­мой является не многообразие интерпретаций, а недостаточно ясно сфор­мулированные исследовательские вопросы к тексту. Мы можем отличить предвзятую субъективность от субъективности разных взглядов, ориенти­руясь на разницу в интерпретациях (см. также главу 4, «Объективность в качественных исследованиях»). Предвзятая субъективность означает про­сто неряшливую и ненадежную работу; исследователь замечает только те факты, которые подкрепляют его мнение, избирательно интерпретируя и включая в отчет высказывания, подтверждающие его собственные выводы, и пропуская все, что им противоречит. О субъективности взглядов можно говорить тогда, когда исследователи с разными взглядами ставят разные вопросы к одному и тому же тексту и приходят к различным интерпретаци­ям его смысла. Именно это и представляет собой сильную сторону иссле­довательского интервью. Если эксплицировать различия точек зрения тех, кто читал текст, то различия в интерпретациях становятся понятными (см. критерий качественного исследования А. Джорджи в главе И, «Контроль анализа»). Если эксплицировать взгляды на текст интервью у тех, кто его интерпретировал, и уточнить вопросы, которые они ставили к данному от­рывку, то несколько интерпретаций одного и того же текста обнаружат не слабость, а богатство и силу исследовательского интервью.

Когда несколько разных интерпретаций появляются случайно, то отчасти это объясняется тем, что вопросы к тексту были поставлены нечетко. Пробле­ма здесь не только в том, чтобы ясно сформулировать вопросы исследователя к тексту, но также в том, какие вопросы к тексту можно считать правомерны­ми. При интерпретации юридических текстов может быть жизненно важным, например, правомерно ли при интерпретации закона спрашивать о намерени­ях тех, кто этот закон составлял, или в расчет при анализе конкретного случая можно принимать только букву закона, в том виде, в котором он существует на данный момент. Решение относительно того, какие вопросы к тексту пра­вомерны, что отчасти определяет диапазон ответов, в конечном счете пред­ставляет собой вопрос власти. В юриспруденции окончательное решение о правомерном контексте интерпретации юридического текста принимает по­литически уполномоченный на это Верховный Суд.

Вопросы, поставленные к тексту интервью

В качестве примера соотношений между вопросами, поставленными к тексту, и ответами, из него полученными, приведем интерпретации вьтска зываний из интервью об оценках. Один из вопросов касается контекста и»


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)