Додаткові завдання

1. К.Д. Ушинський писав: «...довіряючи вихованню чисті і вра­зливі душі дітей, довіряючи для того, щоб воно провело в них перші, а тому й найглибші риси, ми маємо цілковите право спита­ти вихователя, якої мети він добиватиметься у своїй діяльності, і вимагати на це питання ясної і категоричної відповіді»¹.

— Дайте відповідь на це питання під час проведення конкретної виховної роботи в класі, з окремими учнями.

2. Відвідуючи школи, з'ясуйте, як виконується принцип вра­хування вікових та індивідуальних особливостей учнів.

3. Філософ, педагог, психолог початку XX ст. Г. Мюнстерберг писав: «Якщо одна дитина приходить із такої сім'ї, де панує ви­тончена культура, інший — із брудних хащ, якщо одна дитина ніколи не бачила зеленого лугу, а інша ніколи не бачила вимо­щеної вулиці, — всі ці діти не можуть виховуватися за одним шаблоном. Виховання хлопчика не може бути таким же, як ви­ховання дівчинки, виховання інтелігентної і талановитої дитини повинно бути іншим, ніж виховання розумове млявої, мало об­дарованої дитини».

— Розкрийте, в чому конкретно полягає різниця виховання цих дітей?

4. Дізнайтеся під час відвідування школи, як 2—3 учні викори­стовують свій вільний час. Попередньо підготуйте запитання для бесіди з учнями.

5. Визначте конкретні показники однієї з перерахованих яко­стей школяра: допитливість, працелюбність, акуратність, береж­ливе ставлення до майна, дисциплінованість, чуйність, чесність, відповідальність, самостійність, правдивість, скромність, актив­ність, сила волі тощо.

Допомогти у виконанні завдання може книга: Н.И. Монахов. Изучение зффективности воспитания: теория й методика. — М., 1991. - С. 73-80.

6. У період педагогічної практики запропонуйте учням методом ранжування виявити пріоритети таких цінностей: чесність, успіх, зовнішність, освіта, сім'я (батьки, брати, сестри), престиж, свобо-

Ушинський К.Д. Твори в 6-ти т. — Т. IV. — С. 26.

/.2. Сутність і принципи процесу виховання 57

да, законослухняність, власність, влада, здоров'я, гроші, творчість, любов.

— Проаналізуйте одержані вами результати. 1. О.І. Кочетов у книзі «Как заниматься самовоспитанием» дав узагальнену програму самовиховання:

1. Цілеспрямованість — головна риса характеру. Обрати мету життя так, щоб принести користь людям, розвивати свої сили і здіб­ності, щоб совість була чистою, а поведінка гідною.

2. Працелюбність — умова будь-якого успіху в житті. Лінощі — родина всіх пороків.

3. Мужність — це уміння жити по совісті, говорити правду в очі, не боятися при зіткненні з труднощами або злом...

' 4. Вимогливість до себе і самокритичність — це шлях пізнання
себе і умова самоповаги. Право вимагати від інших має лише той,
хто вимогливий до себе.

''"• 5. Людинолюбство — співчуття, жалість, взаєморозуміння, вмін­
ня прийти на допомогу всім, кому це потрібно. Без цієї якості люди-

:> на не здатна ні на дружбу, ні на справжню любов.

6. Оптимізм, упевненість у собі та у своєму майбутньому. Хто І всім незадоволений, той всім неприємний.

7. Допитливість, бажання все знати і всьому навчитися. Але, пі­знаючи світ, пізнавайте й самих себе.

8. Уміння мислити, кмітливість — головна достойність розуму...

9. Самостійність — уміння жити і працювати без підказування та опіки інших. Це і є відповідальність за особисті справи й дії.

10. Потреба в самовихованні — уміння розвивати свої сили і здіб­ності, використовуючи для цього своє навчання, свою працю і по­стійне самотренування, самовправи.

Наводить автор і приклади девізів життя людини:

— Жодного дня без доброї справи!

— Що можуть інші, можу і я!

— Сподіваючись, не чекай, а дій!

— Уміти жити — означає вміти працювати.

— Люби справу — і вона зробить тебе кращим. '

— Боротися із злом — боротися за себе.

— Запропонуй школярам доповнити або змінити цю програму у від­
повідності з їхніми цілями, потребами, інтересами. ї
8. До газети надійшов лист від старшокласника Сергія:

«Мені 17 років, скоро закінчу школу. Але, що зміниться в моїй долі? Мене всі звуть «важким», і я дійсно палю, в мене довге волос­ся. Раніш займався спортом, добре вчився, а потім все, — кінець. Почалося з того, що я поступово втрачав авторитет у ровесників. Чому? Тому, що в мене відкопилені вуха — «локатори». Тепер, прав­да, я маю авторитет і прізвисько «Лохматьій», яке мені дали «важкі

Розділ 1. Предмет педагогіки та питання теорії виховання

хлопці», з якими я тепер ходжу. Але, коли б ви знали, як мені хочеть­ся закричати: «Навіщо ти живеш, Сергію?» Я чув, що роблять плас­тичні операції. Я вас дуже прошу допомогти мені зробити пластичну операцію, щоб ліквідувати мої дефекти. Клянуся, що після операції кину палити, а головне — таке життя.» — Дайте відповідь Сергію.

Словник геми Структура (компоненти)— цільовий;

— змістовний;

— операційно-діяльнісний;

— аналітико-результативний.

— всебічний гармонійний розвиток особис­тості.

— формування громадянина України, якому притаманна національна самосвідомість, розвинена духовність, моральна, художньо-ес­тетична, правова, трудова, фізична, екологіч­на, економічна культура, розвиток індивідуаль­них здібностей і таланту особистості.

— формування свідомості, почуттів, волі, моральної поведінки тощо.

Поиск по сайту: