АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Основні вимоги до уроку

Читайте также:
  1. Cтиль керівництва: сутність, вимоги у його сучасних умовах
  2. I. Основні риси політичної системи України
  3. II. Оголошення теми, мети і завдань уроку.
  4. III. Підсумок уроку.
  5. III. Підсумок уроку.
  6. IV. Підсумок уроку.
  7. IV. Підсумок уроку.
  8. IV. Підсумок уроку.
  9. IV. Підсумок уроку.
  10. IV. Підсумок уроку.
  11. IV. Підсумок уроку.
  12. IV. Підсумок уроку.

Щоб знати, як організувати урок, підготувати його і провести, необхідно дотримуватися певних вимог. У педагогічній науці можна знайти різні підходи до них. У систематизованому вигляді вимоги до уроку можна знайти у працях В.О. Онищука, який виділяє такі групи:

1. Виховні вимоги, які передбачають реалізацію виховних функцій:

— єдність морального, етичного, трудового виховання, фор­мування світогляду, політичної культури школяра;

— формування ініціативи, відповідальності, сумлінності, пра-целюбства;

— вироблення звички до систематичної праці, дисципліни тощо.

2. Дидактичні вимоги, які полягають:

— у реалізації принципів навчання;

— у чіткому визначенні мети, завдань навчання. Вчитель по­винен знати, якого рівня знань, умінь і навичок повинні досягти учні на певному занятті (глибина, свідомість, міцність, обсяг, умін­ня працювати самостійно за зразком, алгоритмом або творчо);

— в організації роботи (відбір змісту, методів, прийомів, ви­значення структури заняття, матеріальне обладнання його, темп та ритм; тощо)1.

— урок повинен мати творчий характер. Необхідно запрова­джувати досягнення науки, переймати все краще, передове в до­свіді вчителів, але й самому вміти аналізувати це і шукати оптима­льні шляхи реалізації. Ініціатива, творчість учителя — умова пов­ноцінного заняття2.

— у забезпеченні зворотного зв'язку, що дозволяє учителю впливати на хід навчального процесу, коригувати його.


 

1 Яковлев Н.М., Сохор A.M. Методика й техника урока: в помощь начинающему
учителю. — М., 1984. — С. ЗО— 43;3отов Ю.Б. Организация современного урока.
- М.,1984.— С. 51—54. „і?

2 Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. — М., 1980. — 192 с. ' ||


 

2.6. Форми організації навчання


 


3. Психологічні вимоги. Вчитель повинен враховувати психоло­гічні особливості учнів, їх реальні навчальні можливості, стимулю­вати позитивне ставлення учнів до навчальне-пізнавальної діяль­ності, формуючи позитивну мотивацію учнів. Важливим є і настрій учителя (як і у актора!) на проведення заняття, що потребує зібра­ності, уважності, самоконтролю, самоволодіння, контакту з кла­сом1.

4. Гігієнічні вимоги. Реалізація окремих гігієнічних вимог здій­снюється вчителем. Так, перевтому школярів можна попереджу­вати, якщо уникати одноманітності в навчальній роботі, моно­тонного викладу, переважання репродуктивної діяльності та ін.

Названі вимоги можуть бути реалізовані в практиці кваліфіко­ваними, творчо працюючими вчителями, які не лише досконало знають свій предмет, методику його викладання, але й характери­зуються загальною педагогічною культурою і майстерністю. 4 В цілому підвищенню ефективності уроку сприяє:

— підсилення цілеспрямованості в діяльності вчителя та учнів;: — здійснення організаційної чіткості уроку, інтенсифікації •' навчально-виховного процесу. Найкращим способом такої орга-'нізації є включення школярів до діяльності;

— формування в учнів позитивних мотивів навчання; t — розвиток активності, самостійності, творчого мислення шко­лярів, чому сприяє проблемне навчання, використання засобів наочності тощо;

— оптимізація навчальне-виховного процесу;

— навчання школярів прийомам навчальної роботи;

— здійснення індивідуального підходу в навчанні;

— оперативність отримання інформації про засвоєні учнями знання, вміння, навички;

— творча атмосфера в педагогічному колективі, яка включає:

а) єдину педагогічну платформу, загальні творчі пошуки вчителів;

Урок — це дзеркало загальної і пе­дагогічної культури вчителя, міри­ло його інтелектуального багатст­ва, показник його кругозору, еру­диції. М.М. Скаткін

б) етичні норми поведінки з ко-легами (визнавати майстерність кращих, спрямованість на ово-лодіння передовим досвідом, ви-могливість та повага до учнів);

в) дисциплінованість та відпо-відальність (Див.: Львова В.Л. Творческая лаборатория учите-ля. - М., 1960. - 192 с.);

— підготовка вчителя до уроку, включає загальну підготовку, попередню і безпосередню. «Вчитель готується до хорошого уроку

Oxumuna Я.Г. Психологическая основа урока. — М., 1977. — 96 с.


348 _________ ___________________ Розділ 2. Дидактика

все життя... Така духовна і філософська основа нашої професії та технології нашої праці: щоб відкрити перед учнями іскорку знань, учителю треба увібрати море світла, ні на хвилину не відходячи від променів вічно сяючого сонця знань, людської мудрості...», — зазначає М.М. Скаткін. У цих словах відображена суть загальної підготовки вчителя. Попередня підготовка передбачає планування роботи (тематичне, календарне). Безпосередня підготовка уроку, передбачає написання плану, конспекту його проведення;

— вміння вчителя аналізувати свої та чужі помилки, що є умо­вою підвищення кваліфікації.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)