Додаткові завдання. 1. 1952 рік. Комісія з освітньої політики США зробила заяву про мету освіти, включивши до неї такі ідеї:

1. 1952 рік. Комісія з освітньої політики США зробила заяву про мету освіти, включивши до неї такі ідеї:

а) Уся молодь потребує розвитку індивідуальних здібностей і тих ставлень, які роблять робітника розумним виробником, уча­сником економічного життя. Для цього необхідний досвід роботи, навчання, яке дозволяє набути знання, уміння, навички.

б) Уся молодь потребує розвитку і підтримки гарного здоров'я і фізичної витримки.

в) Уся молодь має потребу в усвідомленні прав і обов'язків громадян демократичного суспільства, щоб бути старанним і ком­петентним у здійсненні своїх обов'язків як члена суспільства і гро­мадянина держави і нації.

г) Уся молодь потребує розуміння важливості сім'ї для людини і суспільства і умов, що сприяють щасливому сімейному життю.

д) Усій молоді необхідно знати, як придбати і правильно ви­користати товари й послуги, усвідомити їх вартість, економічні наслідки цього.

е) Уся молодь повинна усвідомити вплив науки на життя і ос­новні наукові дані про природу і людину.

є) Усій молоді необхідно дати можливість для розвитку своїх здібностей, цінувати красу, літературу, мистецтво, музику, природу.

ж) Усій молоді необхідне вміння добре використовувати час до­звілля, правильно його планувати, віддаючи рівну кількість часу дія­льності, яка приносить задоволення, і тій, яка є суспільне корисною.

з) Усій молоді необхідно виховувати почуття поваги до інших людей, виховувати у собі розуміння етичних цінностей і принци­пів, уміння жити і працювати разом з іншими.

й) Усій молоді необхідно виховувати в собі здібність мислити ра­ціонально, висловлювати зрозуміло свої думки і слухати усвідомлено.

— Як зміст освіти може забезпечити реалізацію зазначених завдань? Порівняйте ці завдання освіти американської молоді з завданням освіти шкіл України, висловте свої міркування з цього питання.

2. Учитель пропонує школярам наступні завдання:

— визначити різні функції об'єкта;

— дати критичну оцінку висловленим пропозиціям; •>'*

— розповісти про подію різними способами: *&
_v,. фактологічне, '?

.', ПОЯСНЮВаЛЬНО,,..,,,..,.,. „ма.,,.. .пммаюпн.'•'"•

проблемно,

лірично,

трагічно,

героїчно; І — передбачити наслідки неординарних дій тощо.

— Реалізації якого компонента змісту освіти сприяють предста­влені завдання? Чому?

3. Навчальний план школи відбивається у розкладі занять.

Зіставте представлений розклад уроків для учнів 5-го класу одні­єї з американських шкіл (штат Мен) і школи, де проходили педагогічну практику.

Зробіть їх порівняльний аналіз.

Розклад занять на тиждень (V клас) _?:
Години
Дні тижня Понеділок Вівторок Середа Четвер П'ятниця

СНІДАНОК

Початок занять (необхідно бути в класі, підготуватися до уроку, заспокоїтися, читання молитви на славу Америки)

МАТЕМАТИКА

Читання Фізична Читання Музика Читання
культура
Читання Читання

ПЕРЕРВА (НА ПОВІТРІ)

Мова Природничі Мова
науки (еле­
менти фізики,
астрономії,

хімії, біології)

індивідуаль­на робота з учителем¹

Комп'ютер

45.

Суспільні науки

12⁵⁰-13²⁰ 13²⁰-13³⁵ 13⁴⁵-14'⁵

Фізична Гра культура в ансамблі на музичних інструментах²

¹ Учитель дає кожному окремі завдання в залежності від успішності школяра та його інтересів.

² Самостійна робота під наглядом вчителя. Працюють ті, що не бажають співати, фати.

Література

1. Державна національна програма «Освіта»: (Україна XXI століття). — К., 1992. - С. 22-27.

2. Дидактика средней школьї / Под ред. М.Н. Скаткина. — М., 1982. — Гл. 3.

3. Омеляненко В.Л., Мельничук С.Г., Омеляненко С.В. Педагогіка. — Кіровог­рад, 1997. — Частина 1.

4. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. — Київ, 1997. — Розділ 2.

5. Стельмахович М.Г. Народна дидактика. — К., 1985.

Теорії змісту освіти:

Поиск по сайту: