 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Характеристики стиля учебной деятельности, связанные
С различиями в динамике вхождения и утомляемости
(по А. К. Байметову) ____________
| Школьники с сильной нервной системой | Школьники со слабой нервной системой |
| Меньшая подверженность утомлению и в связи с этим — меньшая затрата времени на отдых, подготовка уроков «за один присест» | Большая утомляемость и необходимость специального отдыха после школьных занятий, частые перерывы во время подготовки уроков |
| Предпочитают заниматься не в абсолютной тишине, а вместе с товарищами | Для занятий нуждаются в полной тишине и уединении |
Таблииа 26.2
Характеристики стиля учебной деятельности, обусловленные
Влиянием напряжения
| Школьники с сильной нервной системой | Школьники со слабой нервной системой |
| В ситуации напряжения наблюдается некоторое увеличение эффективности умственной деятельности, ориентировочные и контрольные действия еще больше сливаются с исполнительными | Сужение объема умственной деятельности, некоторое снижение ее эффективности; еще большее разграничение ориентировочных, исполнительных и контрольных действий |
| Укорачивается общее время выполнения заданий | Общая продолжительность выполнения заданий увеличивается |
Учащиеся со слабой нервной системой быструю утомляемость компенсируют частыми перерывами для отдыха, разумной организацией деятельности, соблюдением спланированного режима дня, а недостаточную сосредоточенность и отвлекаемость внимания — усиленным контролем и проверкой работ после их выполнения. Медленный темп умственной работы они компенсируют тщательной предварительной подготовкой к ней, что дает возможность на первых этапах работы обгонять учащихся с сильной нервной системой, поскольку у послед-
них замедлено вхождение в учебную деятельность. Предварительная тщательная подготовка дает возможность учащимся со слабой нервной системой уменьшить нервно-психическое напряжение, возникающее у них в ответственные моменты учебной деятельности. Если учащимся со слабой нервной системой давали возможность заранее подготовиться к ответу, этим обычно пользовались «слабые», и в результате их ответы отличались обстоятельностью и Продуманностью. Когда же этой возможности «слабым» не давали, в их ответах наблюдались некоторая путаность и сбивчивость изложения, хотя материал они знали достаточно хорошо.
Таблица 26.3
Характеристики стиля учебной деятельности, обусловленные
Поиск по сайту: