АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Дитина

Читайте также:
  1. Аркуш № З
  2. Вкажіть номер точного визначення.
  3. ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ
  4. Економічне виховання учнів.
  5. Експериментальна педагогіка. Педологія
  6. Задача 14
  7. І ділових колізій
  8. Педагогічна діяльність і теоретична спадщина В.Сухомлинського
  9. Після вивчення темп необхідно
  10. Пожежа в сільському будинку
  11. Принцип стимулювання дитини до самовиховання
  12. СПЕЦИФІКА ТЕКСТУ В ЖУРНАЛІСТИЦІ

Психологічне обгрунтування цьому можна дати таке:

1. У кожної людини були батьки (або ті, хто їх замінював), і вона зберігає в собі набір станів «Я», які повторюють стани «Я» батьків (як вона їх сприймала). Ці батьківські стани «Я» при деяких обста-

*Розроблено нами. - Авт.

**Використані першоджерела: 1. Берн 3. Игрьі, в которьіе играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которьіе играют в игрьі. Психология человечеекой судьбьі: Пер. с англ. /Общ.ред. М. С. Мацковского. -СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с. 2. Ковалев Г. А. Основньїе направлення исполь-зования методов активного социального обучения в странах Запада// Психол. журнал. - 1989. - ТЛО. - №1. - С.127 - 136.


винах починають активізовуватись. Отже, спрощуючи це поняття, можна сказати: «Кожен носить у собі Родителя».

2. Всі люди (також і діти) здатні на об'єктивну переробку інфор­
мації за умови, коли активізовані певні стани їхнього «Я». Звичай­
ною мовою це звучить так: «У кожній людині є Дорослий».

3. Будь-яка людина була колись молодшою, ніж зараз, тому вона
несе в собі враження колишніх років, які при певних умовах можуть
активізуватися. Можна сказати, що «кожен затаїв у собі маленького
хлопчика чи дівчинку».

Слід відзначити, що «Родитель» може проявляти себе двояко -прямо або побічно: як активний стан «Я» або як вплив «Родителя». В першому, активному випадку, людина реагує так, як реагували б у подібних випадках його батько або мати.

«Дитина» теж може себе проявляти двома способами: як присто­сована «Дитина» і як природна «Дитина». Пристосована «Дитина» змінює свою поведінку під впливом «Родителя». Вона поводить себе так, як цього хотіли б батько або мати. В той же час природна «Дити­на» проявляє себе у спонтанній поведінці: наприклад, у неслухня­ності, бунті або у прояві творчого пориву.

Стан «Дорослий» необхідний для життя. Людина переробляє інфор­мацію і вираховує ймовірності, які треба знати, щоб ефективно взає­модіяти з навколишнім світом. їй знайомі власні невдачі і задоволен­ня. «Дорослий» контролює дії «Родителя» і «Дитини», будучи по­середником між ними. Є люди, в яких «Дитина» недоречно бере управ­ління всією особистістю, хоча в той же час у них наявний добре струк-турований «Дорослий», якого тільки треба віднайти і привести в дію.

На рис. 50 і 51 подані структурна діаграма триєдності станів «Я» та описові аспекти особистості.

Як і в «гештальтгрупах» (також, як вид тренінгу, належить до ен-каунтер-груп), при транзактному аналізі робота здійснюється ліде­ром (керівником, викладачем, тренером) з кожним членом групи по черзі (Г.А. Ковальов).

«Батько» репрезентує авторитарні тенденції людини відносно себе та інших людей.

Особа в позиції «Дитина», як правило, займає підлегле станови­ще щодо інших.

Найбільш оптимальним та здоровим психічним станом є позиція «Дорослого», який уміє захищати свою власну думку, організовува­ти свої взаємини з іншими на основі рівного партнерства.


Обговорення і вивчення домінуючих тенденцій цих трьох позицій та їх різновидів і є основою транзактного аналізу.




Турботли­вий родитель Мати

Контро­люючий родитель

Батько

 


 


Рис.50. Структурна діаграма триєдності станів «Я»


Рис. 51. Описові аспекти особистості


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)