АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Оценка профессиональных знаний, умений и навыков государственного служащего

Читайте также:
  1. A) анализ и самооценка собственных достижений
  2. B. Инструменты, необходимые для рационального использования полученных сведений и навыков
  3. I.4.2.Становление государственного управления на основе Конституции СССР и новой Конституции РСФСР
  4. I.4.3.Изменение государственного управления на основе новой Конституции СССР в предверии второй мировой войны
  5. I.5.1.Изменение государственного управления под влиянием начавшейся в 1939 г. второй мировой войны
  6. I.5.2.Феномен эффективности советского государственного управления в Великой Отечественной войне
  7. I.5.3.Тенденции, роль и противоречия послевоенного государственного управления
  8. II. Оценка облигаций.
  9. II. ОЦЕНКА РАДИАЦИОННОЙ ОБСТАНОВКИ.
  10. II. Оценка соответствия наименования СИЗ и нормы их выдачи наименованиям СИЗ и нормам их выдачи, предусмотренным типовыми нормами
  11. II.3.4. Центральные органы государственного управления
  12. III часть урока. Выставка, анализ и оценка выполненных работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Показатели Критерии Шкала оценок
Профес­сиональ­ные знания Обладает глубокими, прочными и всесторонними знаниями, имеет целостное представление об их системе; гибкость мыш­ления позволяет решать сложные задачи теоретического ха­рактера в профессиональной области 5,0
Обладает твердыми и системными знаниями; способен к ре­шению теоретических задач профессионального характера 4,540
Обладает профессиональными знаниями для удовлетвори­тельного решения задач профессионального характера 3,5 3,0
Знания поверхностные, несистемные, профессиональные за­дачи самостоятельно решать затрудняется 2,5-2,0
Профес­сиональ­ные умения и навыки Высокоразвиты и обеспечивают выполнение практических задач профессионального характера на высоком уровне 5,0
Развиты и обеспечивают требуемый уровень компетентности в решении задач профессионального характера 4,5-4,0
Развиты удовлетворительно, обеспечивают выполнение про­фессиональных задач на достаточном уровне при посторонней помощи 3,5-3,0
Развиты слабо, при реализации навыков и умений в практиче­ской деятельности требуется постоянный контроль 2,5-2,0
Знание до­кументов, регламен­тирующих служебную деятель­ность Всесторонне и глубоко знает содержание руководящих доку­ментов, обдуманно руководствуется ими в практической дея­тельности Способен самостоятельно разрабатывать норма­тивные документы 5,0
Хорошо знает содержание документов, стремится постоянно руководствоваться ими в практической деятельности 4,540
С содержанием документов знакомится, однако способности к систематической работе с ними развиты удовлетворительно Допускает случаи нарушения требований руководящих доку­ментов 3,5 3,0
Знание документов поверхностное В практической работе их требования учитывает не всегда Допускает случаи грубого нарушения требований руководящих документов 2,5-2,0

См.: Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. С. 246—256.



 


 


 


Продолжение табл. 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Способно­сти к нако­плению и обновле­нию про­фессио­нального опыта Активно, целенаправленно, систематически и результативно работает над повышением профессиональных знаний, умений и навыков. Способен реализовать и поддержать новое в про­фессиональной области 5,0
Работает над повышением и обновлением профессионального опыта усердно, результативно Не лишен новаторского подхо­да к профессиональной деятельности 4,5-4,0
Профессиональный опыт накапливает и обновляет по мере необходимости. Результатами профессиональной деятельно­сти не выделяется из-за консервативного подхода к новому 3,5-3,0
Профессиональный опыт накапливает медленно, результаты профессиональной деятельности слабые, профессиональное новаторство воспринимает с трудом 2,5-2,0
Степень реализации опыта на занимае­мой долж­ности Должностные обязанности выполняет высококачественно, по­стоянно превосходит должностные требования 5,0
Опыт соответствует требованиям должности; с должностными обязанностями справляется 4,5-4,0
Требованиям должности в основном соответствует, однако должностные обязанности не всегда выполняет с требуемым качеством. Возможности накопления профессионального опыта на должности не исчерпаны 3,5-3,0
Профессиональный опыт недостаточен; требуемого качества выполнения должностных обязанностей не достиг 2,5-2,0
Способ­ность к творческо­му приме­нению профес­сионально­го опыта Способен адекватно оценивать сложные задачи в профессио­нальной области и находить конструктивные и нетрадицион­ные способы их решения. Генерирует новации, способен к обоснованному риску 5,0
Способен критически оценивать накопленный опыт и исполь­зовать его для квалифицированного решения задач в профес­сиональной области 4,5-4,0
Нестандартные (неординарные) задачи в профессиональной области решать самостоятельно затрудняется. Предпочитает действовать без новаций, по шаблону 3,5-3,0
Профессиональные задачи решает только лишь традицион­ными способами. Новое в профессиональной области не вос­принимает или отвергает 2,5 -2,0

В аналогичном формате представлены показатели, критерии и шкалы других оцениваемых качеств (деловых, морально-пси­хологических, интегральных).

Для учета особенностей конкретной организации и актуаль­ных задач оценки персонала приведенная система показателей, критериев и шкал может быть изменена специалистами по оценке (по согласованию с организаторами процедуры оцен­ки).

Особое место в технологии отводится этапу сбора и обобще­ния оценок экспертов, определенных в соответствии с систе­мой показателей, критериев и шкал оценки. От выбора экспер­тов-оценщиков зависит уровень достоверности и объективно-


оценки. Достоверность оценки персонала обеспечивается привлечением непосредственных руководителей оцениваемо­го сотрудника, а также других сотрудников, обладающих до­стоверной информацией о его профессионализме в силу сов­местной профессиональной деятельности. Это могут быть его подчиненные, а также коллеги, связанные с ним в рамках про­изводственного цикла (передающие ему предварительную ин­формацию или проекты документов, принимающие от него необходимую для их дальнейшей работы информацию или проекты документов), а также их руководители и подчинен­ные, привлекаемые к данным проектам. Технология оценки персонала допускает также учет оценок, полученных сотруд­никами в процессе повышения квалификации, публичных ме­роприятий и т.д.

Особое место в технологии оценки персонала занимает само­оценка сотрудником своих качеств в рамках профессиональной деятельности. Регулярная самодиагностика и целенаправленная коррекция качеств сотрудника обеспечивают постоянное и це­ленаправленное развитие его качеств с учетом целей и задач раз­вития организации. Расширение оценки персонала на область потенциала каждого сотрудника позволяет выявить скрытые ре­зервы, актуализация которых на благо организации является од­ной из важнейших задач кадровой службы.

Таким образом, основная схема сбора первичных экспертных оценок имеет вид (см. рис. 29).

Оценки, выставленные различными экспертами, количество которых должно быть более трех, обрабатываются с применени­ем специальных методов обобщения экспертных оценок. Полу­ченное для каждого оцениваемого сотрудника множество оце­нок по показателям агрегируется (обобщается) на уровне заяв­ленных качеств оценки. Например, это может быть средневзве­шенная оценка по всем показателям (с учетом их количества), относящимся к одной группе качеств. Затем вычисляется общая °Ценка как среднее значение оценок качеств.

Анализ результата оценивания производится путем сопос­тавления общей оценки со специальной шкалой, полученной в Результате многочисленных экспериментальных оценочных Мероприятий. Примерный вид такой шкалы представлен в табл. 6.



 


 


 


Коллеги

Руководитель

 

 

 

 

 

I Заместитель > i Заместитель
гель 1 ъ i > Руковод
Заместитель Заместитель
\  
Коллеги
Подчиненные

Объект оценки

 

г П"!т' ! Самооценка-, \ 1 коррекция | \
  ------------------ 1
Подчиненные
«Потребители»

Подчиненные

Преподаватели

Рис. 29. Схема сбора экспертных оценок

Таблица 6


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)