АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Применение методов организации групповой Дискуссии в процессе принятия кадровых решений

Читайте также:
  1. A) Устойчивая система средств, методов и приемов общения тренера с спортсменами
  2. B) подготовка, системно построенная с помощью методов-упражнений, представляющая по сути педагогический организованный процесс управления развитием спортсмена
  3. B. на процессе сбора, передачи и хранения информации
  4. B. Пояснение сути принятия решения
  5. C. применение антисептика – вещества, устраняющего микроорганизмы, попавшие в рану.
  6. D. процессы самоорганизации, информационные процессы и процессы управления в живых системах
  7. I.4.1. Небанковские кредитные организации (НКО)
  8. II. Формальная логика как первая система методов философии.
  9. III. Общие требования к помещениям для хранения лекарственных средств и организации их хранения
  10. III. Популяционно-видовой уровень организации живого.
  11. III. Применение селективных НПВС.
  12. IV. Требования к помещениям для хранения огнеопасных и взрывоопасных лекарственных средств и организации их хранения

К настоящему времени накоплено достаточно много методов вьфаботки и принятия кадровых решений, среди которых мож-ho выделить методы групповых дискуссий. Исследования пси-


 

хологов доказали эффективность использования групповой дискуссии при принятии кадровых решений.

Во многих организациях существует необходимость исполь­зования групповой дискуссии при принятии решений, посколь­ку кадровые решения, принятые непосредственно руководите­лем, зачастую бывают неоптимальными из-за плохой изученно­сти руководителем кадровой ситуации (проблемы), недостатка информированности и др.

Групповая дискуссия позволяет ее участникам чувствовать се­бя включенными в процесс принятия кадровых решений. Дис­куссия позволяет сопоставить противоположные позиции и тем самым помочь ее участникам увидеть разные грани кадровой проблемы. Если кадровое решение инициировано группой спе­циалистов и поддержано присутствующими, то его значение возрастает, и оно превращается в групповую норму.

Существуют различные формы групповых дискуссий: сове­щание, «мозговая атака», «круглый стол», «метод 635», «метод синектики» и др.

В практике работы с персоналом процессу организации со­вещаний уделяется достаточно много внимания. Отметим лишь типичные ошибки при выработке кадровых решений на совещаниях. Как показывает практика, 80% времени совеща­ния расходуется на выявление причин и виновных в возник­новении критической кадровой ситуации, т.е. преобладает взгляд в прошлое, тогда как прежде всего необходим поиск путей решения кадровой проблемы, направленный на дости­жение требуемой цели. Именно обсуждению предстоящих ка­дровых задач и действий должно уделяться основное время совещания.

Чаще всего совещания являются лишь формальной данью коллективным методам выработки кадровых решений, так как некоторые руководители подразделений, выслушав все мнения, принимают кадровое решение, противоречащее высказанным

идеям.

Одной из эффективных форм групповой дискуссии является
«мозговая атака». Количество и качество альтернативных идей
возрастает, когда начальная генерация их отделена от оконча­
тельной формулировки. Дискуссия в случае применения «моз­
говой атаки» проходит в два этапа: i


 

— на первом этапе действуют «генераторы идей», задача кото­
рых - выдвинуть как можно больше предложений, пусть даже
самых фантастических и на первый взгляд неприемлемых;

— на втором этапе инициатива переходит к «критикам», чья
роль состоит в анализе высказанных идей, выборе «рациональ­
ных зерен» и принятии на их основе нового решения либо в оп­
ределении наилучшей альтернативы.

Такой подход к дискуссии плодотворен. Он позволяет создать до­статочно творческую атмосферу, избежать критического разбора ва­риантов решения кадровой проблемы и преодолеть скованность, вызванную возможной негативной реакцией участников дискуссии.

Для принятия особо важного кадрового решения используется японский метод «ринги». Термин «ринги» трактуется как «получе­ние согласия на решение кадровой проблемы путем опроса без созыва заседания». Процедура «ринги» состоит из пяти этапов:

1) выдвижение общих соображений (руководителем органи­
зации вместе с руководителем структурного подразделения и с
привлеченными специалистами) о кадровой проблеме, по кото­
рой должно быть принято решение (например, нанимать ли ра­
ботника, обладающего значительными амбициями);

2) передача проблем вниз, где организуется конкретная рабо­
та с персоналом;

3) «отсечение корней», т.е. ослабление разногласий, отбрасы­
вание противоположных точек зрения. Принятие кадрового ре­
шения предваряется обсуждением появившейся проблемы все­
ми заинтересованными лицами и выработкой согласованного
подхода к ее решению;

4) проведение целенаправленных совещаний (на которых об­
суждается конкретный путь решения кадровой проблемы);

5) доработка документа (эта стадия называется «ринги-
се» — визирование кадрового решения его исполнителями —
каждый должен поставить свою подпись), утверждение доку­
мента руководством.

Процедуру «ринги» относят к разряду управленческой фило­софии, исповедующей предусмотрительность, осторожность, коллективную ответственность. И хотя сами японцы часто кри­тикуют этот метод за его чрезмерную громоздкость, за то, что использование процедуры «ринги» часто перегружает каналы Информации, об отказе от него нет и речи.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)