Понятие оценки персонала

Оценить - значит определить уровень (величину) ценности некоторого объекта, процесса, явления. Любая оценка есть ре­зультат сопоставления анализируемого элемента действитель­ности с некоторым эталоном, отражающим современные пред­ставления об идеале. Эталон должен быть представлен в виде описания его характеристик или требований к ним, снабжен­ных системой критериев соответствия и шкалой оценивания.

Необходимо различать оценку как процесс и результат этого процесса. Процесс оценки определяется используемым мето­дом и соответствующими средствами (анкетами, тестами и др.). Результат оценивания в зависимости от критериев и шкал пред­ставляется в виде качественной и количественной оценки.

В своей профессиональной деятельности субъект управления персоналом регулярно сталкивается с необходимостью оценки объектов управления, кадровых процессов и социальных явле­ний для обоснования и уточнения своих действий с целью по­знания их состояния и тенденций изменения. Такая оцен­ка - это результат соизмерения, результат сравнения познавае­мого с тем, что может выступать в качестве эталона, т. е. извест­ного, познанного или представляемого человеком¹.

Эталоны устанавливаются или выбираются человеком или социальной общностью относительно субъективно, но, как пра­вило, содержат известную долю объективного в силу того, что в их природе присутствуют многократно повторяющиеся, обще­признанные или реально достижимые результаты работы, каче­ства и действия людей и др. Можно придать им диагностичность и большую объективность в рамках процессов стандартизации как в образовательной сфере, так и в области управления персо­налом в целях оценки. В связи с этим может быть построена со­ответствующая система стандартов качества персонала и кадро­вого потенциала организации.

Основным назначением (миссией) оценки персонала являет­ся регулярное и оперативное обеспечение субъекта управления объективной информацией о состоянии и тенденциях измене­ния профессионализма сотрудников и кадрового потенциала организации в целом.

Основные цели оценки персонала:

— аттестационная — определение меры соответствия ка­
честв каждого сотрудника требованиям конкретной должности;

— диагностическая — выявление факторов, определяющих
Уровень соответствия структуре квалификационных требований.

Различие этих компонентов единого оценочного процесса Для субъекта управления состоит в том, что аттестационная со-

См.: Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы Развития теории и практики. М., 1998. С. 182-193.

21 — Управление персоналом

ставляющая оценки персонала используется для обоснования административных решений, а диагностическая — для оптими­зации мероприятий, направленных на повышение кадрового потенциала организации в целом и каждого сотрудника в от­дельности.

Предметом оценки персонала являются способности сотруд­ников, востребованные в организации, в то время как при оцен­ке кадрового потенциала организации изучаются и резервные спо­собности, а также возможности их использования.

Основная задача аттестационной оценки персонала - обеспе­чить субъекта управления информацией по видам кадровой ра­боты, опираясь на уровневые оценки для их сопоставления с действующими нормами:

— отбор кандидатов на работу;

— расстановка сотрудников в соответствии со штатным рас­
писанием и продвижение их по службе;

— дифференциация заработной платы, премиальных вознаг­
раждений.

При диагностической оценке кадрового потенциала органи­зации выявляются потенциальные возможности сотрудников для оптимизации их дальнейшего использования, а также целе­направленного развития в соответствии со структурой и содер­жанием квалификационных требований.

Результаты оценки персонала и кадрового потенциала орга­низации призваны обеспечить обоснованность действий субъ­екта управления по следующим направлениям:

— администрирование (повышение по службе, перевод, по­
нижение, увольнение);

— информирование (руководителей и самих служащих о ка­
честве их работы);

— мотивация повышения эффективности профессиональной

деятельности.

В зависимости от вида представления информации о предме­те оценки различают логико-вербальные (словесные), наглядно-образные (знаковые, графические), комбинированные формы представления оценки как результата.