 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Малюнок 8.5
|
Читайте также: |
2) завдання, в яких потрібно за малюнком (див. малюнки №№ 8.6. і 8.7.) скласти задачі на множення і ділення;
| ÑÑÑÑÑÑÑÑ ÑÑÑÑÑÑÑÑ | 2 · 8 = 16 |
Малюнок 8.6.
| ÑÑÑÑÑÑÑÑ | 10:2=8 | Ñ Ñ | Ñ Ñ | Ñ Ñ | Ñ Ñ | Ñ Ñ | Ñ Ñ | Ñ Ñ | Ñ Ñ | 10:8=2 | |
| ÑÑÑÑÑÑÑÑ |
Малюнок 8.7.
3) вправи, в яких з кожного прикладу на множення слід скласти два приклади на ділення, наприклад: 2·8=16, 16:2=8, 16:8=2 (учнів необхідно привчати міркувати так: якщо добуток 16 поділити на перший множник 2, то отримаємо другий множник 8);
4) вправи на повторення таблиці множення числа 2;
5) вправи, в яких потрібно розв’язати стовпчики прикладів (приклади першого стовпчика (див. таблицю № 8.31.) розв'язуються на основі таблиці, другого – з використанням переставної властивості множення, а приклади третього і четвертого стовпчиків, використовуючи знання про зв’язок між компонентами і результатами дії множення);
Таблиця № 8.31.
| 3·5 7·3 | 5·3 3·7 | 15:3 21:7 | 15:5 21:3 |
- розв'язування рівнянь виду 3·х=21, х·5=35 тощо.
Як же будуються таблиці ділення? – за одним планом на очах у дітей. Враховуючи це, побудуємо таблицю ділення на 2. Вчитель проводить з учнями бесіду: ми вже познайомилися з дією ділення і навчилися з кожного прикладу на множення складати два приклади на ділення, але робити так щоразу незручно. Щоб успішно розв’язувати приклади на ділення, потрібно скласти, а потім і завчити напам’ять таблиці ділення. Давайте у праву колонку запишемо таблицю множення числа 2 (див. таблицю № 8.32.), а у ліву – приклади на ділення на число 2. Після того, як таблицю ділення на два складено, вчитель пропонує школярам записати її у зошит і розпочинається робота із заучування її напам’ять.
Таблиця № 8.32.
| 2·2=4 2·3=6 2·4=8 2·5=10 2·6=12 2·7=14 2·8=16 2·9=18 | 4:2=2 6:2=3 8:2=4 10:2=5 12:2=6 14:2=7 16:2=8 18:2=9 |
Яка ж система вправ використовується для заучування таблиць ділення напам’ять? – аналіз системи вправ підручника і методичних посібників для вчителів дозволяє виділити такі групи завдань:
1) вправи, дидактичним призначенням яких є безпосереднє використання таблиць ділення для знаходження необхідних табличних результатів, наприклад: 8·5+23 (у вчителя може виникнути запитання: чому вправа такого виду сприяє заучування таблиці? – для усного обчислення прикладу учень повинен утримувати певний час у пам’яті табличний результат 8·5=40, що сприяє запам’ятовуванню);
2) завдання, дидактична мета яких полягає в тому, щоб школярі запам’ятовували таблиці під час їхнього читання та відтворення з пам’яті, наприклад:
- прочитайте за підручником таблицю ділення на 5. Закрийте підручник і скажіть таблицю напам’ять;
- назвіть числа трійками до 30, а шістками до 60;
- запишіть послідовно всі результати таблиці ділення на число 8;
- назвіть всі ділені таблиці ділення на 4;
- продовжіть ряди чисел так, щоб у кожному було вісім чисел: 4, 6, 8,...; 18, 27, 36,...;
- у кожному ряді чисел знайдіть зайве число: 6, 9, 12, 15, 18, 20, 24, 27;
- скажіть напам’ять таблицю ділення на 7, користуючись малюнком (див. малюнок № 8.8.) і починаючи з найбільшого (найменшого) діленого;
| : |
Поиск по сайту: