АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Влияние эмоций на мышление

Читайте также:
  1. L.3.3. Влияние примесей на рост и форму кристаллов.
  2. А вот как описывает влияние на себя общества Л. Н. Толстой в своей
  3. Абсолютистское мышление.
  4. Английские слова, произношение которых изменилось под влиянием правописания
  5. АПК России. Аграрная реформа в РФ и ее влияние на аграрный сектор хозяйства. Новые формы собственности на землю и новые формы хозяйствования.
  6. Безоговорочная капитуляция, продолжение войны и влияние этих факторов на судьбу европейских евреев
  7. БЫВШИЕ И НЫНЕ ДЕЙСТВУЮЩИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ КОМИТЕТА 300, А ТАКЖЕ ТЕ, КОТОРЫЕ НАХОДЯТСЯ ПОД НЕПОСРЕДСТВЕННЫМ ЕГО ВЛИЯНИЕМ
  8. Бывшие и ныне действующие учреждения и организации комитета 300, а также те, которые находятся под непосредственным его влиянием
  9. Быть сформулированы таким образом, чтобы в максимальной степени воспроизводить непосредственное влияние сотрудника таможенного органа на динамику показателей результативности.
  10. В:: А какое влияние она оказывает вне своих пределов? Например, на нашу Галактику. Или на соседние измерения. есть какое-то влияние?
  11. Вегетативные проявления эмоций и детектор лжи
  12. Вероятность отказа системы, эксплуатационная надежность (ненадежность) системы, влияние человека на общую надежность эрготехнической системы

Влияние эмоций на мышление изучено недостаточно. Одной из первых эк-
сперименты в этой области начала проводить в 1970-е годы Элис Айзен.
Ей и ее коллегам удалось получить ряд фактов, говорящих о влиянии эмо-
ций на когнитивные процессы, в частности, на творческое мышление. Осо-
бенностью исследований Айзен является то, что она вызывала у испытуе-
мых исключительно положительные эмоциональные состояния, что встре-
чается не часто. Для индукции радости испытуемым дарились небольшие
подарки или давались тестовые задания, а потом сообщалось об их успеш-
ном выполнении; иногда использовались и другие приемы. Полученные
Айзен результаты свидетельствуют о том, что положительные эмоции по-
вышают креативность испытуемых. Так, в одном исследовании [Isen et al.,
1985] было показано, что в положительном настроении испытуемые дают
более оригинальные вербальные ассоциации; в другом исследовании [Isen
et al., 1987] положительное настроение приводило к лучшему решению
творческих задач.

В отечественной психологии изучением эмоциональной регуляции
мышления занимались O.K. Тихомиров и его сотрудники [Тихомиров,
1984]. Их исследования отличаются от описанных выше тем, что они ана-
лизировали не просто общее влияние эмоционального состояния на мыш-
ление, а роль в решении задач эмоций, возникающих в связи с мыслитель-
ными процессами и неразрывно с ними связанных. В экспериментах Ти-
хомирова испытуемым-шахматистам давались для решения сложные шах-


Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов

матные задачи. Испытуемые должны были рассуждать вслух, не передви-
гая фигуры на доске. В качестве показателя эмоциональной активации ис-
пользовалась кожно-гальваническая реакция (КГР). Сопоставление рас-
суждений испытуемых с динамикой КГР позволяло судить о соотношении
мыслительных и эмоциональных процессов. За несколько секунд до того,
как испытуемый словесно формулировал принцип решения задачи, наблю-
далось повышение сопротивления кожи, т.е. эмоциональная активация.

Как пишет автор, этот факт может быть объяснен двумя альтернатив-
ными способами: «а) принцип решения сначала находится на невербаль-
ном уровне, а затем вербализуется (в этом случае активация может быть
индикатором найденного, но еще не вербализованного принципа реше-
ния); б) состояние эмоциональной активации предшествует и подготавли-
вает нахождение невербализованного решения» (цит. по: [Тихомиров, 1984,
с. 98]). На основе детального анализа протоколов и дополнительных ис-
следований O.K. Тихомиров сделал выбор в пользу второго объяснения.
Эмоциональная активация как бы подсказывает направление дальнейших
поисков решения и тем самым выполняет эвристическую функцию.

Описанные факты свидетельствуют о том, что при построении когнитив-
ных моделей важно учитывать эмоциональные явления. Во-первых, эмо-
циональные состояния человека влияют на протекание ряда когнитивных
процессов, существенно их меняя. Теоретические модели когнитивных
процессов должны быть способны давать этому объяснение.

Во-вторых, эмоции являются необходимым элементом когнитивного
функционирования, как показывают, в частности, описанные выше иссле-
дования мышления. Г. Саймон [Simon, 1967] утверждал, что эмоции не яв-
ляются просто некоторым биологическим рудиментом для человека. По его
мнению эмоции необходимы для функционирования любого существа, об-
ладающего интеллектом, будь то человек или инопланетянин. Создание ис-
кусственного интеллекта также невозможно без наделения его эмоциями.
Необходимость эмоций возникает, когда у системы имеется несколько мо-
тивов, находящихся в сложных соотношениях друг с другом, и при этом
система существует в сложном, не предсказуемом полностью мире. В этом
случае эмоции выполняют функцию регулирования деятельности, преры-
вая действия, переключая внимание с одного действия на другое и т.п.

В настоящее время в психологической науке сохраняется разделение об-
ластей, занимающихся когнитивными процессами и эмоциями. Намеча-
ющееся сближение этих областей может оказаться очень продуктивным и
способствовать повышению экологической валидности исследований.


Литература

Литература

Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собр. соч. Т.2. М.: Педа-
гогика, 1982. С. 5-361.
Смирнов А.А. Психология запоминания. М., 1948.
Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: Изд. МГУ, 1984.
Bass E., Davis L. The courage to heal. NewYork: Harper & Row, 1988.
Bower G.H. Mood and memory//American Psychologist. 1981. Vol. 36. P. 129—148.
Bower G.H. How might emotions affect learning // S.-A. Christianson (Ed.), The

handbook of emotion and memory: Research and theory. Hillsdale, N.J.: Erlbaum,

1992. P. 3-31.
Bower G.H., Gilligan S.G., Monteiro K.P. Selectivity of learning caused by affective states

//Journal of Experimental Psychology: General. 1981. Vol. 110. P. 451—473.
Broadbent D.E., Broadbent M. Anxiety and attentional bias: State and trait // Cognition

and Emotion. 1988. Vol. 2. P. 165-183.
Bruner J.S., Goodman СС Value and need as organizing factors in perception //

Journal of Abnormal and Social Psychology. 1947. Vol. 42. P. 33—44.
Bruner J.S., Postman L. Emotional selectivity in perception and reaction //Journal

of Personality. 1947. Vol. 16. P. 69-77.
Conway M.A. Conceptual representation of emotions: The role of autobiographical

memories // K.J.Gilhooly, M.T.G.Keene, R.H.Logie, & G.Erdos (Eds.), Lines

of thinking: Reflections on the psychology of thought, Vol.2. Chichester: Wiley,

1990.
Eich J.E. Cuing and state dependence // Memory and Cognition. 1980. Vol. 8. P. 157—

173.
Frijda N.H. The Emotions. Cambridge: Cambridge University Press, 1986.
Isen A.M., Daubman K.A., Nowicki, G.P. Positive affect facilitates creative problem

solving // Journal of Personality and Social Psychology. 1987. Vol. 52. P. 1122—

1131.
/sen A.M., Johnson M.M.S., Mertz E., Robinson G.F. The influence of positive affect

on the unusualness of word associations // Journal of Personality and Social

Psychology. 1985. Vol. 48. P. 1413-1426.
Kitayama S., Niedenthal P.M. Introduction // S.Kitayama & P.M.Niedenthal (Eds.),

The Heart's Eye. San Diego: Academic Press, 1994. P. 1—2.
Leight K.A., Ellis H.C. Emotional mood states, strategies and state-dependency in

memory//Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 1981. Vol. 20. P. 251 —

266.
Linton M. Transformations of memory in everyday life // U.Neisser (Ed.),

Memory observed: Remembering in natural context. San Francisco: Freeman,

1982. P. 77-91.
Martins D. Influence dcs etats emotionnels dans les activitds de memorisation, de

rappel, d'identification et de production de matdriels verbaux // L'Annec

psychologique. 1985. Vol. 85. P. 577-597.
Mathews A. Biases in emotional processing//The Psychologist: Bulletin of the British

Psychological Society. 1993. Vol. 6. P. 493-499.
McGuinnies EM. Emotionality and perceptual defense // Psychological Review. 1949.

Vol. 56. P. 471-482.
Niedenthal P.M., Setterlund M.B. Emotion congruence in perception // Personality

and Social Psychology Bulletin. 1994. Vol. 20. P. 401-411.
Oatley K., Jenkins J.M. Understanding emotions. Cambridge, MA: Blackwell

Publishers, 1996.


Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов

Ofshe R., Watters E. Making monsters: False memories, psychotherapy, and sexual

hysteria. New York: Scribners, 1994.
Simon H.A. Motivational and emotional controls of cognition // Psychological Review.

1967. Vol. 74. P. 29-39.
Smith D.E., Hochberg J.E. The «autistic» effect of punishment on figure-ground

perception//American Psychology. 1954. Vol. 7. P. 243—244.
Steinmetz J.E. Brain substrates of emotion and temperament // J.E.Bates & T.D.Wachs

(Eds.), Temperament: Individual differences at the interface of biology and

behavior. Washington, D.C.: American Psychological Association, 1993.
Velten E. A laboratory task of induction of mood state // Behavior Research and

Therapy. 1968. Vol. 6. P. 473-482.
Waganaar W.A. My memory: A study of autobiographical memory over six years //

Cognitive Psychology. 1986. Vol. 18. P. 225-252.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)