АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
|
Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
ва, описывающие данную эмоцию, воспоминания о событиях, ее вызывав- ших, ее поведенческие проявления и т.д. Достигая пороговой интенсивно- сти, активация может распространяться от «эмоционального» узла на часть сети, с которой он связан. Это приводит к двум последствиям.
Во-первых, хранящаяся в памяти информация, связанная с определен- ной эмоцией, активируется и становится более доступной. В результате легче перерабатывается вновь поступающая информация, соответствующая актуальному эмоциональному состоянию испытуемого. С помощью дан- ного механизма можно объяснить феномен депрессии. По той или иной причине активируется узел, соответствующий отрицательным эмоциям типа горя. Человек начинает легче перерабатывать отрицательно окрашен- ную информацию, например, обращает больше внимания на неприятные для него события и лучше их запоминает. В свою очередь переработка от- рицательной информации способствует дальнейшей активации соответ- ствующего эмоционального узла. Возникает замкнутый круг, приводящий к формированию длительной депрессии. Аналогичным образом можно объяснить и некоторые другие эмоциональные расстройства.
Во-вторых, идентичность эмоциональной окраски перерабатываемой информации и состояния испытуемого приводит к сверхактивации соот- ветствующего эмоционального узла, благодаря чему связи между ним и пе- рерабатываемой информацией усиливаются. Именно особой силой этих связей можно объяснить описанные выше экспериментальные факты. Ба- уэр приводит следующий пример. Человека просят вспомнить какое-ни- будь событие из его жизни, связанное со словом «озеро». Если человек на- ходится в грустном состоянии, то он может вспомнить об утонувшем дру- ге; если же он находится в веселом состоянии, то может вспомнить, как катался на водных лыжах. Конкретные воспоминания зависят от того, ка- кие узлы активированы в большей степени (рис. 12.5).
Рис. 12.5. Эмоциональные узлы в сети памяти.
| Существует другое, альтернативное модели Бауэра объяснение фактов, свидетельствующих о связи между эмоциями и памятью. Предполагается, что основным эмоциональным состояниям (радость, страх, гнев и т.п.) со-
Влияние эмоций на мышление
ответствуют особые модусы организации мозговой активности. Когда мозг функционирует в особом модусе, более активной становится информация, которая запоминалась в том же модусе. М. Конвей [Conway, 1990] на ос- новании исследований репрезентации эмоций в памяти предположил, что конкретным эпизодам прошлого опыта при запоминании присваиваются своего рода ярлыки, указывающие на то, какая эмоция переживалась че- ловеком в тот момент. Когда человек находится в определенном эмоцио- нальном состоянии, активируются воспоминания, помеченные соответ- ствующими ярлыками. Адаптивный смысл этого механизма состоит в том, что человеку становятся доступными примеры его поведения в аналогич- ных ситуациях в прошлом.
Предсказания, вытекающие из сетевой модели Бауэра и модели эмоци- ональных модусов, практически идентичны. Поэтому на уровне экспери- ментальных фактов трудно сделать выбор в пользу одной из них. Однако мо- дель эмоциональных модусов может казаться более предпочтительной, так как она позволяет объяснить феномены, связанные не только с памятью, но и с рядом других когнитивных процессов [Mathews, 1993]. Кроме этого де- лаются попытки объяснить с позиций модели эмоциональных модусов и природу некоторых эмоциональных расстройств [Oatley, Jenkins, 1996]. 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | Поиск по сайту:
|