Стадия конкретных операций
Все описанные выше явления, открытые Пиаже, исчезают примерно к се- милетнему возрасту, когда наступает новая стадия — конкретных опера- ций. В период конкретных операций происходят кардинальные изменения: уменьшаются центрация и эгоцентризм мышления; развивается способ- ность понимания сохранения количества, массы, объема; формируется понятие времени и пространства; растут возможности классификации и сериации и многое другое. Становление операций классификации и сери- ации принципиально важно для начала школьного обучения. Так, число- вые операции предполагают одновременное использование классифика- ции и сериации. Согласно Пиаже, важное достижение ребенка на стадии конкретных операций состоит в том, что сериация и классификация по-
Глава 13. Когнитивное развитие
зволяют ребенку воспринимать числа как последовательность и классифи- цировать их на множество классов и подклассов.
Пиаже развил теоретическую модель для объяснения стадий. Он счи- тал, что в возрасте примерно семи лет умственные действия ребенка пре- вращаются в операции, т.е. группируются в уравновешенную замкнутую систему. Более подробно пиажеанская теория группировки умственных операций описана в главе 8.
Группировка, достигнутая на стадии конкретных операций, однако, оказывается недостаточной для решения других, более сложных задач, по- этому на рассматриваемом этапе возможности ребенка все еще ограниче- ны. Ребенок не может координировать изолированные конкретно-опера- циональные системы для решения задач в гипотетической или более абст- рагированной ситуации. Например, задача на установление равновесия на коромысле весов требует учета как грузов, установленных на обоих плечах коромысла, так и расстояния от точки равновесия до расположения гру- зов (длины плеча). Ребенок на стадии конкретных операций решает эту за- дачу, используя только один параметр. Он достигает равновесия, меняя или число грузов с каждой стороны или расстояние между грузами. Он не мо- жет скоординировать две системы
На данной стадии развития мышления появляется способность к дедук- тивным умозаключениям, но с ограничениями стадии конкретных опера- ций. Так, дети уже способны решить силлогизм, но при условии, что его посылки предъявлены визуально:
Джон выше Сандры.
Сандра выше Мэри.
Следовательно, Джон выше Мэри.
Стадия формальных операций
Переход от стадии конкретных операций к формальным знаменуется иерар- хической координацией двух логических форм обратимости мышления. Это тождественность—отрицание (identity (I)-negation(N)) и реципрокность—корре- ляция, или отрицание реципрокности {reciprocal (Jt)—correlative (Q), которые раздельно появляются на стадии конкретных операций. Эти операции иерархически интегрируются в общую внутренне связанную логическую структуру, получившую название группа INRC.
Главным результатом данной стадии является интеграция систем мыш- ления, что позволяет решать задачу, отвлекаясь от непосредственно вос- принимаемой реальности, при меньшей зависимости от контекста, опи- раясь на более системные и формальные основания.
Развивается логическое и абстрактное мышление, позволяющее выходить в гипотетические пространства, созидать несуществующие миры, находить су- щественные закономерности. В поведении подростка упражнение в гипоте- тическом мышлении выражается в тенденции абстрактных и глобальных рас- суждений, освоении абстрактных мировоззренческих понятий.
Согласно Пиаже, формально-операциональное мышление знаменует 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | Поиск по сайту:
|