АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Принцип непосредственности в гештальтпсихологии и экологической психологии

Читайте также:
  1. CAC/RCP 1-1969, Rev. 4-2003 «Общие принципы гигиены пищевых продуктов»
  2. Cхема электрическая принципиальная блока ТУ-16. Назначение, принцип действия.
  3. Hарушение юридических принципов
  4. I. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КПРФ, ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПАРТИИ
  5. II. Общие принципы построения и функционирования современных бизнес-структур
  6. o принцип. защиты окружающей среды на благо нынешних и будущих поколений
  7. P-N переход принцип работы полупроводникового диода.
  8. V. Несколько принципиальных соображений
  9. VI. Література періоду принципату
  10. А) співмірності поділу; б) єдиного принципу поділу; в) взаємовиключення членів поділу; г) безперервності поділу.
  11. Административная ответственность как вид административного принуждения. Применение административной ответственности, ее цели, принципы и последствия.
  12. АЗЫ ПСИХОЛОГИИ СТРОЙНОСТИ

Гештальтпсихология сыграла огромную роль в становлении психологии по-
знания. Историки и теоретики психологии обычно концентрируют внима-
ние на предметной области, которой занимались гештальтпсихологи, и на
^принципах гештальта». «Гештальт» в точном переводе с немецкого озна-
чает форма предмета, целостный объект (система).

Принципы системности гештальтпсихологи распространили на все
уровни познания: от восприятия до мышления, и далее — на мотивацию
личности, общение и социально-психологические явления. Внешнюю сти-
муляцию мгновенно (симультанно) организует в целостную структуру (пер-


Методологические принципы и предмет психологии познания

цепт) активная динамическая система — головной мозг. Однако образ це-
лостен не потому, что таковы законы работы головного мозга, а потому,
что принципы восприятия присутствуют в наблюдаемых объектах, пола-
гал М. Вертхаймер [Werthemer, 1912]. Позже немецким психологом В. Ке-
лером [Kohler, 1929] был выдвинут принцип изоморфизма: существует вза-
имнооднозначное соответствие между структурой и динамикой внешнего
наблюдаемого мира, корой головного мозга и субъективной реальностью.
Общее предшествует частному, свойства системы определяют свойства ее
элементов, а не наоборот. Принцип изоморфизма послужил для выдающе-
гося российского психолога Л.М. Веккера [2000] главной предпосылкой для
создания оригинальной теории познавательных процессов.

На основоположника экологической психологии Дж. Дж. Гибсона
[Gibson, 1961] оказали влияние труды гештальпсихологов, главным обра-
зом К. Коффки [Koffka, 1935]. Первая работа Гибсона о перцепции вышла
в 1950 г., и посвящена восприятию пространства. Гибсон изложил в ней фо-
новую теорию восприятия пространства. Он предположил, что градиент
структуры фона является главным признаком глубины и соответствует гра-
диентам возбуждения сетчатки. Затем он выдвинул концепцию экологи-
ческой оптики. Ранее психологи придерживались взглядов Гельмгольца,
Вундта и Вертхаймера, полагая, что человек не познает физический мир
вокруг себя непосредственно. Он складывает («интегрирует») следующие
друг за другом отрывочные и неполные образы в единую динамическую
картину посредством привлечения прошлого опыта, предвосхищений и т.д.

По Гибсону, в видимом мире достаточно информации для формирова-
ния зрительного образа. Он ввел понятие перцептивного инварианта —
свойство раздражителя, остающееся неизменным при изменениях, проис-
ходящих с наблюдателем и средой. Инварианты бывают динамическими
и структурными.

Другое важнейшее понятие, введенное Гибсоном,— эффорданс, назна-
чение, предоставление.
Оно описывает отношение организма и среды. Эф-
фордансы могут восприниматься непосредственно, без анализа, привлечения
воспоминаний и пр. Они представляют собой некоторые предрасположен-
ности среды в отношении организма, детерминируют его поведение и оп-
ределяются лишь физическими свойствами объекта.

Теория Гибсона, несмотря па критику ее многими исследователями,
выявила недостаточность прежних представлений о природе человеческого
познания. После работ Гибсона стало ясно, что внешний, познаваемый
мир следует описывать психологическим языком, адекватно задачам пси-
хологической науки. Актуально, непосредственно воздействующая на
человека среда является системой, обладающей собственной структурой.
В лабораториях исследователи стали создавать не искусственные, а эколо-
гически валидные стимулы. Концепция Гибсона, на первый взгляд проти-
воречащая точке зрения основоположников когнитивной психологии, со-
служила ей большую службу.

Одним из главных критиков концепции экологической оптики был аме-
риканский психолог Дэвид Марр [Магг, 1982]. Он занимался компьютер-


Глава 1. Основания когнитивной психологии

ным моделированием перцептивных процессов. В монографии «Зрение»
Марр утверждал, что теория Гибсона недостаточно разработана. Гибсон не
уточняет, что такое «прямое восприятие» и как его моделировать. Не по-
нятно, как выделить инварианты в физической среде и т.д. Марр предло-
жил собственную модель постадийной обработки информации. На первом
этапе «первичный набросок» получается путем организации интенсивно-
стей стимуляции на сетчатке в соответствии с пространственным распре-
делением интенсивностей. На втором этапе формируется ориентация и об-
щая глубина видимой поверхности (2 l/2-мерный образ). На третьем этапе
создается трехмерная модель сцены, не зависящая от ориентации паттер-
на стимуляции на сетчатке.

Концепция Марра приводится как пример информационного подхода
к решению проблем познания. Этот подход будет рассмотрен ниже.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)