АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
|
Механизмы развития экспрессивной речи младенца первого года жизни
Способностью голосового выражения своих субъективных состояний ре- бенок снабжен от рождения, что проявляется, как уже отмечалось, с мо- мента его появления на свет. Крик и плач — инструмент выразительнос- ти. В момент рождения ребенка этот инструмент примитивен и имеет огра- ниченную сферу действия, отражая только его негативные эмоциональные состояния. Однако этот механизм необычайно важен по заложенному в нем центральному принципу: осуществлению связи «психическое состоя- ние— голос» (т.е. связи психического и физиологического).
Ко второму—третьему месяцу жизни ребенка указанный механизм свя- зи психического состояния с голосом под влиянием фактора циркулярнос- ти реакций укрепляется и переходит на следующую ступень: голосовые ре- акции включаются, когда малыш находится в спокойном состоянии. Эти ре- акции проявляются в гулении, протекающем автоматически, непроизволь- но. Следующая ступень связана с дальнейшим развитием циркулярной ре- акции, возникновением ее вторичных форм и включением элементов про- извольности в ее протекание. Здесь появляется детский лепет (4—8 мес), слу- жащий важным способом отработки артикуляционных навыков младенца. К 8-10 месяцам формируется «младенческое пение», с помощью которого ребенок активно, хотя еще и дословесным способом, произвольно выража- ет в общении уже относительно разнообразное содержание своего сознания. «Младенческое пение» оказывает влияние на процесс возникновения пер- вых детских слов: оно поддерживает активность голосового элемента в фун- кционировании познавательных процессов ребенка и содействует выделе- нию им речевых сигналов в речи окружающих людей [Ушакова, 1999].
В анализе дословесного развития младенца естественно встает вопрос: в чем состоит побудительная сила того механизма, который осуществляет го- лосовую активность? Ответ на этот вопрос дает гипотеза, согласно которой мозг человека, подобно всякому другому органу человеческого организма (сер- дцу, легким, почкам и др.), работает по принципу «взять—отдать». Это зна- чит, что поступающие в мозг впечатления, сенсорные сигналы, вызывают тен- денцию адекватной ответной реакции, реагирования движением. Голосовое реагирование, богатое разнообразными возможностями и активное от рож- дения, является удобной формой такого рода реагирования. В своей началь- ной форме это и есть по сути общий принцип рефлекса. В речевой области
4П
Глава 14. Речевой онтогенез
он становится основой как бы внутренней активности речи, ее интенциональ- ной направленности, постоянно проявляющейся в более зрелом возрасте.
Необходимо также отметить, что в определенной временной точке до- словесного развития становится специфически значимым фактор речево- го общения окружающих с младенцем. Это тот момент, когда малыш ока- зывается способным воспринимать звуко-речевые образцы для имитации, а тем самым и для перенятия используемого окружающими языка.
В изложенных фактах проступают контуры ответа на фундаментальный вопрос о путях связывания психических и физиологических реакций в ре- чевом функционированиии. 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | Поиск по сайту:
|