АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ІНТЕРНЕТ-ПРОСТІР ТА ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИ НАУКИ

Читайте также:
  1. I. Стиль социальной науки
  2. II. Хозяйственная природа науки
  3. III. Софийность науки
  4. N 1243, 31.10.2011, Наказ, Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
  5. VII. Самосознание науки
  6. X. Исторические науки о культуре
  7. XVIII. ТЕОРИЯ НАУКИ
  8. Аналитическая философия науки
  9. Анатомия и физиология как науки, их взаимосвязь между ними.
  10. Биологические науки
  11. Будущее науки
  12. В развитие психологической науки
І

птернет - всесвітня комп'ютерна мережа, яка зв'язує між собою користува­чів як великих, так і малих (локальних) комп'ютерних мереж. На кінець 2004 року у світі існувало понад 130 мільйонів комп'ютерів і понад 80 % з них об'єднані в різні інформаційно-обчислювальні мережі - від малих локальних мереж в офісах до глобальних мереж па зразок Іптернет.

Інтсрнет-простір розвивається як особлива сфера віртуальної науки, як найважливіший її ресурс і унікальний спосіб наукової комунікації. Інтерпет є розвинутим соціальним інститутом багатофункціонального призначення. Стосовно науки він викопує багатоманітні функції, які стрімко розвиваються (таблиця 6.8).


ТАБЛИЦЯ 6.8

Функції Інтернету стосовно науки


 

Назва функції Характеристика
Комунікативна Забезпечує комунікацію між індивідами, спільнотами, організаціями, а також комунікативну складову решти функцій
Презентаційна Дає змогу презентувати інтелектуальний продукт науки, учених, дослідницькі спільноти в світовому просторі
Просування Створює умови для просування інтелектуального продукту дослідників і наукових колективів
Комерційна Служить засобом формування національного і міжнародних ринків інтелектуальної продукції, її купівлі-продажу
Довідково-консультаційна Є ресурсом інформації про інтелектуальні продукти, дос­лідження вчених, наукові видання і засобом пошуку інформації, гігантською довідковою системою
Ресурсна Виступає як потужне джерело інформації, у тому числі й наукової
Повчальна Є засобом дистанційного навчання, отримання освіти представниками тих соціальних прошарків, які не можуть навчатись у реальних вищих навчальних закладах (інваліди, вагітні жінки і жінки з дітьми тощо), а також тих, хто не має змоги залишити для цього роботу
Дослідна Може бути об'єктом та інструментом наукових досліджень. Інтернет підвищує ефективність інформаційно-пошукових методів, контент-аналізу глобальних мереж, дає змогу заявляти про науковий пріоритет

 


Віртуальна реальність і ь

"л, ,і ■ "і р~>, <«/;,і*

of?ки с '. ті н / ! і і v к

nv і ы «, • ь ..к к,

' ИХ С I Vf


Комунікація через Інгернет - один із найшвидших і зручних способів ко­мунікації. Основною її проблемою є нерівномірність участі різних країн. У ба­гатьох країнах Інтернет - це один зі звичних і практичних засобів комунікації, тоді як для інших він уявляється лише як дивовижна іірашка. Недостатньо розвинута і нормативна база ініерпет-комунікації, що обумовлено значною різноманітністю суб'єкіів комунікації, їхніх ціннісних систем.

Спостерігається також когпітивна проблема, яка виражається в тому, що іптернет-комунікація харакіеризується різним рівнем комунікативної компе-


Глава 6


Інформаційні аспекти науки



 


Ми ЧОЬИИ.» CfvWVlPO ЛИЬ/11 "' Я Ч зОЬЮО І чГЧИЙ Ь 1С 1 -О ЯКІ () д/ам

юстосування не чн(,иіі/п немы (vrKipciipr ооч/V/юію і.на

і охі' «а і< мі ]и0»' мі ому і \ v wh м нофоіо суопільс во вона 'пвжд/і Ьугс сіухкч/ -кд б^о о людини

ЧЧ V і.y.yn'V


тентності її учасників. В. II. Конецька серед найістотніших характеристик ко­мунікативної компетентності виділяє:

1) здатність до узагальнення і систематизації багатовимірного сприйняття оточуючого, що обумовлено соціальним досвідом та об'єктивними мо­жливостями індивіда;

2) здатність до адекватної оцінки «статусу мови», її «соціального престижу» (в умовах білінгвізму) і відповідності конкретним соціальним умовам ко­мунікації, що може вимагати певної адаптації до партнера і самокорекції;

3) здатність до інтерпретуючої діяльності - розуміння смислової та оцінної інформації у конкретній соціальнії! ситуації [ 154, с 43].

З погляду інформаційно-довідкової функції Інтернст принципово нова вір­туальна інформаційпо-довідкова система, яка вигідно відрізняється від такої старої інформаційио-довідкової системи, як, наприклад, наукові бібліотеки з їх­німи громіздкими каталогами. Ця система відрізняється високою швидкістю, величезними масштабами. Проте вона погано зв'язана із старою системою. Ме­режа Іптернет сильно забруднена неякісною інформацією. Проблема інформа­ційної екології для всесвітньої павутини надзвичайно гостра. І досі не має спо­собів створення бар'єрів для інформаційних шумів, недостовірної інформації.

Навчальна функція Інтернетудля своєї ефективної реалізації погребує змі­ни менталітету викладачів, більшої відкритості, переходу до інтерактивних методів навчання, відмови від викладацького трансляціонізму і переходу до інтелектуального партнерства зі студентами та учнями.

Нарешті, Інтернет перетворюється на складний об'єкт і потужний засіб нау­кових досліджень. На сьогодні поки що немає концепції розвитку мережі, яка, очевидно, поєднуватиме в собі стихію з елементами організованості, інтелек­туальну демократію з цільовим управлінням. Потрібні досконалі дослідження мережі як системи, інституту, способу комунікації в економічному, політико-правовому, соціальному, психологічному і ментальному аспектах. Ефектив­ність Інтсрнету як інструменту в науці обумовлена ступенем розвитку інфор-маційно-попіукових і аналітичних систем, методів контент-аналізу, які ще й досі дорогі, через що їх не застосовують у звичайних наукових установах.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)