Глава 26

Временное и вечное в бытии человека…………………………… 344

4.26.1. Критический анализ понятия “вечная жизнь”. Типы вечности 344

4.26.2. Религиозные мыслители о временном и вечном……………. 346

4.26.3. О возможности осмысленной временной жизни человека…. 350

Часть 5

СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ И ФИЛОСОФИЯ ИСТОРИИ

О взаимоотношениях социальной философии и философии истории 353

Глава 27

Философия истории. Введение………………………………… 353

5.27.1. Рефлексивность философии истории……………………. 354

5.27.2. О роли христианского мировоззрения в становлении

философии истории…………………………………. 355

5.27.3. Гегелевская философия истории…………………………. 356

5.27.4. К. Маркс о закономерностях мировой истории…………. 357

5.27.5. Концепции культурно-исторических типов……………… 358

5.27.6. К. Поппер: критика историцизма………………………… 359

5.27.7. Вильгельм Виндельбанд и Генрих Риккерт:

науки о природе и науки о культуре………………… 360

5.27.8. Историзм и детерминизм………………………………….. 361

Глава 28

Методологическое значение понятия “социальный регулятор” 364

5.28.1. Понятие социального регулятора…………………………… 364

5.28.2. Схема истории человечества………………………………… 366

5.28.3. Традиционное общество…………………………………….. 367

5.28.4. Рыночное общество…………………………………………. 370

5.28.5. Тоталитарное общество……………………………………... 371

5.28.6. Об эпохе ноосферы………………………………………….. 372

Глава 29

История как творчество…………………………………………… 374

5.29.1. Креативность как характерная черта нынешнего этапа истории 374

5.29.2. История как вид инновационной процессуальности……… 375

5.29.3. О феноменах “сгущения культурных инноваций”,

“музеефикации культуры” и “сокращения настоящего” 378

5.29.4. О непредсказуемости поистине инновационных процессов 383

5.29.5. Неэлиминируемость бессознательного в осуществлении

исторического процесса……………………………… 386

Глава 30

Образование и культура: современные проблемы…………… 389

5.30.1. Еще одна (культурологическая) схема мировой истории.. 389

5.30.2. О необходимости современной стратегии развития

системы образования………………………………….. 391

5.30.3. Принцип сообразности образования культуре –

главный принцип построения

современной системы образования…………………... 392

5.30.4. Система образования в условиях религиоцентрической

и «сциентистской» культуры…………………………. 393

5.30.5. От наукоцентрической системы образования

к системе образования, сообразной полицентрической

культуре………………………………………………… 397

5.30.5.1. О возрастании значимости мировоззренческой

составляющей образования…………………………… 398

5.30.5.2. О нынешнем состоянии мировоззренческой

составляющей образования…………………………… 399

5.30.5.3. О необходимости введения курса

«Философия мировоззрения»…………………………. 402

5.30.5.4. Система образования

и многоуровневость культуры………………………… 403

Глава 31

О современности и современном мировоззрении……………. 406

5.31.1. О понятии “современность”……………………………….. 406

5.31.2. Определение понятия “современность”.

Многообразие современностей……………………… 407

5.31.3. Особенности современной эпохи………………………… 409

5.31.4. Какое мировоззрение можно назвать современным……. 411

5.31.5. Принципы современного мировоззрения………………… 413

Часть 6

Поиск по сайту: