АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Различия между научным и донаучным знанием

Читайте также:
  1. A) Прямая зависимость между ценой и объемом предложения.
  2. III Угол между прямой и плоскостью.
  3. III. Интервью международного тренера
  4. III. ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ СОСТОЯНИЯ МЕЖДУ ЗДОРОВЬЕМ И БОЛЕЗНЬЮ
  5. IV Международную научную конференцию
  6. S: Установите соответствие между категориями мобильности и характеризующими их признаками.
  7. S: Установите соответствие между типом общества и экономическим развитием данного общества.
  8. S: Установить соответствие между типами общества и их характеристиками.
  9. X. Международный комитет
  10. АКТ О ПРЕДОТВРАЩЕНИИ НЕУДОБСТВ, ПРОИСХОДЯЩИХ ВСЛЕДСТВИЕ ДОЛГОВРЕМЕННЫХ ПРОМЕЖУТКОВ МЕЖДУ СОЗЫВАМИ ПАРЛАМЕНТОВ (трехгодичный акт) 15 февраля 1641 г.
  11. Анатомия и физиология как науки, их взаимосвязь между ними.
  12. Белое вещество занимает пространство между корой и базальными ядрами. Его массу составляют нервные волокна, идущие в различных направлениях и образующие проводящие пути.

 

Проблема отличия научного знания от ненаучного включает в качестве важного своего компонента вопрос о том, чем отличается научное знание от преднаучного (донаучного). Иначе говоря, вопрос о том, чем отличается сформировавшееся научное знание от того знания, которое было свойственно состоянию общества, предшествующему рождению науки.

Обсуждая этот вопрос, следует иметь в виду неоднозначность нынешних представлений о времени возникновения науки. С точки зрения одних авторов, наука возникла в античности, по сути, одновременно с философией. Другие авторы утверждают, что наука сформировалась лишь в Новое время. Цели и характер нашей книги позволяют принять компромиссный подход. Будем считать, что в истории культуры имели место две “волны” становления науки. Первая «волна» (античность, 6-3 века до н.э.) привела к становлению лишь некоторых наук (геометрии, механики, астрономии, логики, медицины), существовавших в неразрывном единстве с философией. Достижения этой волны не получили широкого распространения и были в значительной степени утеряны позднейшими веками. Вторая «волна» (Западная Европа, 16-17 века) привела к формированию науки как самостоятельного и все более влиятельного социокультурного феномена, бурно развивающегося на протяжении всех последующих веков.

Обращаясь непосредственно к поставленному вопросу, следует сказать, что научное и донаучное знания необходимо отличать, по крайней мере, по двум параметрам.

Прежде всего, преднаучные знания были вплетены в соответствующие мифологические и религиозные мировоззренческие образования.

Так, например, знания (зачастую весьма детальные) о движении небесных светил, накопленные многими древними культурами, представляли в то время, в первую очередь, не знания о тех или иных космических объектах (планетах, звездах), а были важнейшим компонентом религиозно-мифологического комплекса, необходимым для своевременного выполнения соответствующих ритуалов, для формулировки астрологических рекомендаций и прогнозов. Знания шамана или колдуна о травах, снадобьях, свойствах человеческого организма, о приемах воздействия на психику соплеменников также были компонентом религиозно-мифологического, мировоззренческого комплекса. С помощью этих знаний шаман, колдун, жрец могли, с их точки зрения и с точки зрения их соплеменников, осуществлять связи земного мира с миром небесным и подземным для решения тех или иных проблем, стоящих перед сообществом. Таким образом, донаучные знания не были самостоятельным когнитивным образованием, они не были знанием в современном смысле слова, они не существовали вне синкретического религиозно-мифологического, магического комплекса.

Вторым отличительным признаком донаучного знания является его преимущественно рецептурный, практический характер. Донаучные знания, в отличие от знаний научных, еще не образовывали своего специфического царства. Они не были нацелены на описание и объяснение мира. Им не свойственны были доказательность, обоснованность и т.п. Они являлись предписаниями, схемами, рецептами практических действий. Они были вплетены в реальную, практическую жизнь людей. Так, например, в древней математике (Египет, Вавилон) мы не встречаем попыток что-то доказать или обосновать. Все сводится здесь к предписаниям в виде правил: “делай то-то, делай так-то”, к рецептам построения прямоугольников, квадратов, к правилам выражения зависимости между диагональю и стороной квадрата и т.п. (см. об этом: Стройк Д.Я. Краткий очерк истории математики. М., 1978).

Сказанное выше не должно настраивать нас на пренебрежительно- высокомерное отношение к донаучному знанию. Оно достойно уважения и потому, что именно из него преимущественно и выросло знание научное. Оно достойно уважения также постольку, поскольку было компонентом мировоззрений (мифологического, мифопоэтического, религиозно-мифологического), в лоне которых человечество существовало на протяжении многих тысячелетий. Оно достойно уважения и само по себе, ибо содержало не только банальные истины, открывающиеся в повседневном опыте людей, но и чрезвычайно тонкие и глубокие секреты ремесел и технологий, частично не раскрытые до сих пор.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)