АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

О необходимости введения курса «Философия мировоззрения»

Читайте также:
  1. II. Тематика курса
  2. II. УЧАСТНИКИ КОНКУРСА
  3. II. Цели и задачи конкурса
  4. III. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
  5. III. Распределение часов курса по темам и видам работ
  6. IV. Условия проведения Конкурса
  7. IV. Условия проведения Конкурса
  8. V. Подведение итогов Творческого конкурса
  9. V. Условия конкурса.
  10. V. Условия проведения конкурса концертных направлений.
  11. V. Условия участия в фестивале и конкурсах
  12. VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНКУРСА

 

Для достижения этой цели в современных условиях целесообразно, по нашему мнению, разработать и ввести в учебные планы всех вузов новую философскую дисциплину, которую логично назвать «Философия мировоззрения». Именно эта дисциплина могла бы взять на себя центральную роль в осуществлении мировоззренческой составляющей образования.

Видимо, программа этой дисциплины должна включать в себя следующие разделы.

В первом разделе названного курса должна быть дана общая характеристика мировоззрения, должны быть описаны структура (компоненты, уровни) и функции мировоззрения. Здесь же должна быть раскрыта фундаментальная роль, которую играет мировоззрение в жизни личности и общества.

Второй раздел курса должен быть посвящен описанию, характеристике основных (упомянутых выше) типов мировоззрения, разъяснению особенностей каждого типа мировоззрения, демонстрации их сильных и слабых сторон. Здесь же логично раскрыть взаимоотношения различных типов мировоззрения, а также взаимосвязи тенденций, этапов в развитии мировоззрений разных типов.

Третий раздел курса «Философия мировоззрения» должен включать в себя перечень основных мировоззренческих проблем, а также решение этих проблем, предлагаемое разными типами мировоззрения. Здесь же следует показать детерминацию теми или иными решениями мировоззренческих проблем жизненной стратегии человека, характера его отношения к себе, к другим людям, к природе, к прошлому, к будущему и т.д.

Наконец, четвертый раздел предлагаемого курса должен продемонстрировать адекватность или неадекватность тех или иных решений мировоззренческих проблем (тех или иных мировоззрений) основным вызовам современности (российским и глобальным), то есть этот раздел должен дать диагностику различных мировоззрений на предмет их современности.

Итак, ситуация перехода от моноцентрической культуры к культуре полицентрической требует значительного усовершенствования и усиления мировоззренческой составляющей образования. Усовершенствование и усиление этой составляющей образования может быть в некоторой мере достигнуто, как показано выше, с помощью предлагаемого курса «Философия мировоззрения».

Без насыщенного и просветленного философией мировоззренческого образования мы будем иметь в российской системе образования то, что имеем сегодня: засилье прагматически ориентированных специальных наук и все усиливающееся давление архаических религиозных вероисповеданий.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)