Вить его отказаться от мести. И он развил это качество, участвуя в

Тренингах по посредничеству. Однако существует много других путей

Его тренировки — от самых простых до изощренных эзотерических

Практик. Все чаще люди пытаются научиться лучше управлять теку-

Щим моментом: участвуя в корпоративных тренингах по медитации

Или регулярно смотря телевизионные шоу, обучающие «расслабля-

Ющим ответам». Однако все это помогает лишь наполовину, потому

Что способность присутствия ослабляется самим стилем нашей жизни.

(«Теперь вы можете одновременно находиться в двух местах», — го-

Ворится в одном соблазнительном объявлении, рекламирующем

Модель мобильного телефона.) Невиданные ранее возможности и

многовариантность современной жизни создали новые барьеры для

Присутствия. Мы можем быть одновременно повсюду, но иногда не

Обнаруживаем себя нигде. Мы можем выполнять несколько задач

Одновременно, но не умеем сосредоточиться на чем-то одном. Мы

Можем быть «там-то» и «тогда-то», но не способны находиться «прямо

Здесь» и «прямо сейчас».

* Эффективные альтернативы в деятельности по улаживанию конфликтов

(англ.); аббревиатура EARS буквально переводится как УШИ.

ЧАСТЬ 2. ВОСЕМЬ ИНСТРУМЕНТОВ ЛИДЕРА-ПОСРЕДНИКА

Практически любой метод, развивающий способность к присутс-

Твию, сочетает два парадоксальных элемента: с одной стороны, дисцип-

Лину и сосредоточенность, а с другой — чистую спонтанность. Сочетание

Методичного повторения заведенного порядка действий (скажем, утрен-

Ние пробежки или занятия йогой) и полного отказа от такого порядка

(например, изучение нового вида спорта или исполнение внезапной

Просьбы сделать что-то важное без подготовки) позволяет создать некий

«будильник», благодаря которому можно мгновенно «включить» при-

Сутствие. Влияние лидера, обладающего способностью к присутствию,

Всегда выше, чем влияние того, кто такой способности не имеет.

«Я видела, как меняется уровень энергетики в классе в зависимос-

Ти от того, насколько высока степень присутствия у учителя, — за-

Мечает Рэйчел Кесслер, преподаватель и автор книги «The Soul of

Education». — Присутствующий учитель обладает живостью, тепло-

той, он способен реагировать на вопросы и проявлять гибкость. Он не

Нагоняет на учеников скуку, а, напротив, побуждает их к учебе. Такой

Учитель способен изменить программу урока с учетом того, что вы-

Звало наибольший интерес на занятии, и тем самым увеличить объем

Материала, который ученики действительно запомнят».

«А если учитель не присутствует?» — спросил я у нее.

«Тогда он, скорее всего, будет упускать из виду важную информацию,

Не сможет использовать моменты “высокой обучаемости”, его комму-

Никация будет механической и недостаточно вдохновляющей. Вероят-

Нее всего, такой учитель станет переносить собственные эмоции на

Учеников, причем незаметно для себя самого, одновременно впитывая

Их негативную энергию».

На своих занятиях для преподавателей (в особенности учителей и

Поиск по сайту: